Unit 4 Exploring Poetry Reading (3)教案-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册.docx

Unit4ExploringPoetryReading(3)教案-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4ExploringPoetryReading(3)教案-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit4ExploringPoetryReading(3)，选自2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册。本节课将重点学习诗歌的节奏与韵律，以及如何欣赏和分析诗歌中的意象和象征手法。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前单元学习过的诗歌阅读技巧和诗歌分析方法紧密相关。教材中的诗歌作品如《TheRoadNotTaken》等，可以帮助学生巩固对诗歌节奏、韵律的理解，同时引导学生关注诗歌中的意象和象征手法，提高学生的诗歌欣赏能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过分析诗歌的节奏与韵律，提高学生的语言感知力和表达力。

2.文化意识：通过学习不同风格的诗歌，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生通过诗歌欣赏发展批判性思维和创造性思维，提升审美鉴赏能力。

4.学习策略：引导学生运用所学策略，独立分析和评价诗歌，形成有效的学习方法和习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的词汇量，能够理解和使用简单的英语阅读策略，如寻找关键词、理解上下文等。在诗歌学习方面，学生已经接触过一些基本的诗歌形式和术语，如押韵、节奏、自由诗等。

2.学生对英语学习普遍持有兴趣，尤其对诗歌这种文学形式有一定的好奇和探索欲望。在学习能力上，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，喜欢通过讨论和分享来加深理解。在风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，对直观的教学材料和实践活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对诗歌中深层含义的理解不足，对诗歌语言和象征手法的把握不够准确，以及在分析诗歌时难以运用有效的阅读策略。此外，诗歌的节奏和韵律分析可能需要一定的音乐和语言敏感性，这是部分学生可能缺乏的。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册》教材。

2.辅助材料：收集与诗歌主题相关的图片、音频和视频片段，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和分享。

教学过程

1.导入

-“同学们，大家好。今天我们将继续学习Unit4ExploringPoetryReading。在上一节课中，我们一起了解了诗歌的基本特征和节奏韵律。那么，你们对诗歌有什么样的感受和认识呢？请分享一下你们喜欢的诗歌或者诗歌中的某个句子。”

2.回顾旧知

-“好的，我们听到了很多有趣的分享。现在，让我们回顾一下上一节课的内容。请一位同学来回答，诗歌的节奏和韵律是指什么？”

-学生回答后，教师总结：“对的，节奏是诗歌中单词的长度和重音的排列，而韵律是诗歌中的音节和韵脚的规律。那么，请大家翻开教材，找到《TheRoadNotTaken》这首诗，我们一起朗读一遍。”

3.探究课文主旨

-“很好，现在我们来探究一下这首诗的主旨。请同学们仔细阅读诗歌，思考一下，诗人罗伯特·弗罗斯特想通过这首诗传达什么样的信息？”

-学生思考并回答后，教师引导：“诗人通过描述两条道路的选择，实际上是在探讨人生中的重要决定。那么，你们认为诗人在最后选择了哪条路？这首诗给你们什么启示？”

4.分析诗歌节奏与韵律

-“现在，我们来分析一下这首诗的节奏和韵律。请大家注意诗歌的每一行，找出它们的重音和韵脚。你们可以边读边用手势表示出来。”

-学生尝试分析后，教师总结：“很好，我们发现这首诗的节奏很规律，每行的重音和韵脚都有一定的模式。这就是诗歌的韵律美。”

5.分析诗歌意象与象征

-“接下来，我们来分析诗歌中的意象和象征。请同学们找出诗中出现的具体意象，并思考它们代表了什么？”

-学生找出意象并讨论后，教师引导：“比如，诗中的‘两条路’实际上象征着人生中的不同选择。这些意象帮助诗人表达了他的思想和情感。”

6.深入探讨诗歌技巧

-“现在，我们来深入探讨一下诗歌的技巧。请大家思考，诗人是如何通过词汇选择和句式结构来增强诗歌的表现力？”

-学生讨论后，教师总结：“诗人使用了丰富的词汇和生动的描绘，以及对比和象征等手法，使诗歌具有强烈的视觉效果