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6百分数（一）第二课时（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6百分数（一）第二课时（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：6百分数（一）第二课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级上册，人教版数学

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课将深入讲解百分数的概念，通过实例让学生理解百分数的含义，掌握百分数与分数、小数的相互转化，以及百分数在实际生活中的应用。课程内容紧密联系课本，旨在帮助学生巩固基础知识，提高解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。通过百分数的概念理解和应用，提升学生的数学抽象能力，使其能够从实际问题中提取数学信息；通过百分数与分数、小数的转换，锻炼学生的逻辑推理能力，培养其数学思维；同时，通过解决与生活相关的百分数问题，提高学生将数学知识应用于实际情境的建模能力，增强其解决实际问题的信心和能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生掌握以下核心内容：

-百分数的定义和意义：通过实例，如“一件商品打八折”，让学生理解百分数的实际含义。

-百分数与分数、小数的相互转换：例如，将75%转换为分数是75/100，转换为小数是0.75。

-百分数在实际生活中的应用：通过解决实际问题，如计算物品折扣、计算利息等，让学生学会如何运用百分数。

2.教学难点

本节课的教学难点包括以下细节：

-百分数与小数的区别：学生可能会混淆百分数与小数，例如，认为80%等于0.8而不是0.8。

-百分数计算的精度：在转换和计算过程中，学生可能对保留小数位数和精度控制感到困难，如将33.33%转换为小数时，应保留两位小数，即0.3333。

-百分数应用题的解题思路：学生在解决涉及多个步骤的百分数应用题时，可能难以建立清晰的解题模型，例如，计算某商品原价，已知现价为打了九折后的价格。

-百分数与分数转换时的分子分母调整：在转换过程中，学生可能不熟悉如何调整分子和分母以保持等值，例如，将20/25转换为百分数时，需要将分子分母同时乘以4，得到80/100，即80%。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，通过实际案例研究和小组合作活动促进学生的参与和互动。首先，通过讲授引入百分数的概念，解释其与分数、小数的关系，并通过示例演示转换过程。接着，设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，计算折扣和总价，增强对百分数应用的理解。此外，利用多媒体工具展示百分数在实际生活中的应用案例，如股市分析、天气预报等，激发学生的兴趣。通过小组讨论，让学生分享并解决实际问题，培养其合作和沟通能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一系列生活中常见的百分数应用场景，如商品折扣、银行利率、体育比赛得分等。

-提出问题：让学生观察这些场景，并提问：“你们在哪里见过百分数？它们通常用来表示什么？”

-学生分享：鼓励学生分享自己的观察和经验，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解百分数的定义：详细解释百分数的含义，即每百个单位中的多少。

-示例演示：通过具体例子（如分数75/100转换为75%），展示百分数与分数、小数的关系。

-转换练习：让学生尝试将几个简单的分数和小数转换为百分数，并解释转换过程。

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作：学生分小组，完成一系列百分数转换的练习题。

-分享答案：每个小组汇报答案，其他小组进行验证和讨论。

-教师点评：针对学生的答案和讨论，教师进行点评和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生分成买家和卖家，模拟购物场景，使用百分数计算折扣和总价。

-互动讨论：学生在角色扮演后，讨论在计算过程中遇到的问题和解决方法。

-教师引导：教师引导学生思考百分数在生活中的实际应用，并探讨如何提高计算精度。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对本节课的内容，提出一些思考性问题，如“百分数在哪些情况下使用更为方便？”

-学生回答：学生根据自己的理解和经验回答问题。

-教师总结：教师总结学生的回答，强调百分数在实际生活中的重要性。

6.结束语（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调百分数的定义和转换方法。

-鼓励学生在日常生活中注意百分数的应用，提高数学素养。

-布置作业：让学生完成一些涉及百分数应用的练习题，巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解百分数的定义和