《第2单元 信息与编码：1 认识编码-生活中的编码》教学设计-2024--2025学年清华信息技术四年级上册.docx

《第2单元信息与编码：1认识编码-生活中的编码》教学设计-2024--2025学年清华信息技术四年级上册

授课内容

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设计思路

本节课以四年级学生的认知水平和兴趣为出发点，结合《清华信息技术四年级上册》第2单元“信息与编码：1认识编码-生活中的编码”内容，设计以下教学过程：首先，通过生活中的实例引入编码的概念，激发学生的学习兴趣；接着，通过讲解和互动，让学生了解编码的原理和应用；然后，通过实际操作和小组讨论，让学生体验编码的过程，培养他们的动手能力和团队协作精神；最后，通过总结和反思，让学生巩固所学知识，提高对信息技术的认识和应用能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高教学效果。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对日常生活中信息编码的敏感性，能够主动发现和关注信息编码在生活中的应用，增强信息素养。

2.计算思维：通过编码的学习和实践，培养学生运用逻辑思维解决实际问题的能力，发展算法思想和计算思维。

3.合作能力：在小组讨论和操作过程中，培养学生与他人协作沟通的能力，提高团队解决问题的效率。

4.信息伦理：让学生了解信息编码的伦理规范，增强信息安全意识，遵守信息法律法规，形成正确的信息道德观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了信息的基本概念，如信息传递、信息处理等。

-学生在日常生活中对数字和字母编码有一定的接触，如电话号码、车牌号等。

-学生在之前的课程中学习了一些基础的计算机操作和简单编程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对信息技术充满好奇心，对编码等新知识有较高的学习兴趣。

-学生具备基本的逻辑思维能力，能够理解简单的编码原理。

-学生喜欢通过实践操作和游戏化学习，倾向于直观、互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解编码的抽象概念，需要通过具体实例来辅助理解。

-在实际操作中，学生可能会遇到编码错误，需要引导他们学会调试和解决问题。

-学生在小组合作中可能存在沟通不畅，需要培养他们的团队协作能力。

教学资源

-软件资源：编码教学软件、编程工具

-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、编码实例文档、网络编码资源

-教学手段：小组讨论、案例分析、实践操作、互动问答

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一系列常见的编码实例（如条形码、二维码、短信验证码等），引导学生观察并思考编码在日常生活中的作用。

-提出问题：“你们在哪里见过这些编码？它们有什么作用？”

-学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习编码，了解它是如何工作的。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT介绍编码的基本概念，包括数字编码、字母编码和混合编码。

-通过图示和实例解释编码的转换过程，如将文字信息转换成数字编码。

-演示如何使用编码软件进行简单的编码操作，并解释每一步的目的和原理。

-用时5分钟进行师生互动，教师提问：“编码在哪些情况下会用到？编码有什么好处？”学生回答后，教师总结并强调编码在信息传递中的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，每组使用编码软件进行简单的编码练习，如将一段文字转换成编码。

-教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，并鼓励学生相互讨论和协作。

-练习结束后，每组选代表展示成果，其他学生提供反馈。

4.课堂提问和讨论（5分钟）

-教师提出问题：“你们认为编码在生活中还有哪些其他应用？”

-学生进行思考和讨论，教师总结并补充编码在现代通信、计算机科学等领域的应用。

5.创新环节：编码游戏（10分钟）

-学生使用编码游戏软件，通过解码游戏来加深对编码的理解。

-教师监控学生的游戏进程，提供必要的指导和帮助。

-游戏结束后，学生分享游戏体验，教师点评并强调编码的实用性和趣味性。

6.总结和反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，并提问：“今天我们学习了什么？编码在生活中的应用有哪些？”

-学生回答后，教师总结本节课的重点，并布置作业：让学生回家后，观察生活中的编码应用，并记录下来。

整个教学过程注重师生互动和学生参与，通过实践操作和游戏化学习，提高学生的学习兴趣和动手能力，同时培养他们的信息意识和计算思维。

知识点梳理

1.信息与编码的基本概念

-信息：信息是关于事物存在、变化和相互作用的消息、数据、指令等。

-编码：将信息按照一定的规则转换成特定的符号序列的过程。

2.编码的类型

-数字编码：使用数字来表示信息，如电话号码、门牌号等。

-字母编码：使用字母来