小学数学人教版二年级上册：★量一量，比一比-教学设计 (2).docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

二年级

学期

秋季

课题

量一量，比一比

教学目标

1.结合生活实际，经历实际测量物体的长度，认识身边事物的长度。

2.在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。

3.感受数学在日常生活中的应用，体会数学活动带来的乐趣。

教学重难点

教学重点：

1.对自身长度的测量及周围东西的测量，使学生感受测量方法的多样化。

教学难点：

1.掌握正确的测量方法。

教学过程

一、旧知回顾

师：之前我们已经认识了一些长度单位，请同学们帮忙回忆一下，我们已经认识了哪些长度单位？

师：对呀，我们已经认识了长度单位厘米和米。（板书）那1厘米和1米到底有多长呢？请同学们先想一想，再说一说我们身边哪些物体的长大约是1厘米或1米的？屏幕前的同学们，你们有想法了吗？

生：我的食指宽大约是1厘米；田字格的宽大约是1厘米；图钉的长度大约是1厘米；我家鞋柜的高度大约是1米；沙发的宽度大约是1米；

二、新知探究

任务一：明确长度标准，认识身体尺

观察图示，思考定义

师：从这些图中你发现了哪些身体尺？（板书：一拃、一庹、肩宽、一步）

今天这节课，我们一起来量一量。

追问：根据这些图片，你知道这些身体尺分别是指从哪里到哪里的距离吗？

过渡：你们对身体尺知道的真不少！那你想不想知道自己的身体尺到底有多长？

动手操作，量一量结果

小组合作完成

合作建议：想测量物体；选测量工具；估测量结果；记测量结果

第小组任务单（一）

测量物体

估一估

测量工具

测量结果

小组汇报，比一比结果

小组1：我们测量的是一拃长。

小组2：我们测量的是一庹长。

小组3：我们测量的是一步长。

小组4：我们测量的是肩宽长。

那我们班谁最高，谁最矮呢？

师：为什么你们汇报的结果都不一样呢？

生：因为我们不一样。我们身高不一样高，我们手臂不一样长，我们的肩宽也不一样宽。

师：是呀，我们每个人的身体尺都是量身定制的。但我们年龄相仿、身高差不多，所以身体尺也比较接近。

小结：把同学们的测量结果合起来看，我们可以发现（板书）

一拃长大约15cm；一庹长大约是120cm；肩宽长大约是35cm；一步长大约是40cm.

任务二：测量教室物体，应用身体尺

观察物体，估测长度

小组合作，验证猜想

第小组任务单（二）

所选物体

（教室内）

测量标准

选择其中一个，在对应（）里打“√”

估计及测量结果

一拃（）一庹（）

一步（）肩宽（）

小组汇报，全班交流

小组1:我们小组测量的是数学书本的长度，选用的是一拃长为标准，我们估计有2拃长，大概是30厘米，测量的结果是26厘米。

小组2：我们小组测量的是讲台的高度，选用的是一庹长为标准，我们估计有1个一庹长，大概是100厘米或者是1米，测量结果是90厘米。

小组3：我们小组测量的是教室的宽，选用的是一庹长为标准，我们估计有4个一庹长，我们小组的成员手拉手进行测量，发现差不多长，测量结果是6米。

小结：看来同学们不仅会测量物体的长度或高度，能用身体尺进行测量，还可以描述物体的长度呢。

4.用多种方式建立所测物体的长度或高度的表象

（1）闭眼想——教师读板书中物体的长度，学生闭眼想象实际物体有多长。

（2）说关系——课桌要比肩宽长一些；两臂展开的长度比讲桌长一些；黑板的长度要比两臂展开的长度长的多等。

（3）用手比——学生读板书中的物体的长度，边读边用手比划长短。

教师：刚才老师看到一位同学手势表示出30厘米的长度，有同学是这样表示的？他表示的准不准确呢？你会用什么方法进行判断呢？

老师：看来知道了我们身体以及身边熟悉物体的长度，我们不仅能用手势表示出更接近的实际长度，而且还能借助它们了解和估计更多事物的长度。

今天我们不仅学到了身体尺还有物体尺呢！

课堂练习

师：同学们太棒了，老师现在要奖励你们进动物园玩，动物园设了几个关卡，如果顺利通关的话，可以免门票，你们接受挑战吗？

1.熊猫宝宝身长15厘米，你知道这个长度最接近身上的哪把身体尺？

①1拃②1庹③1步④1肩宽

2.从熊猫基地出发走了20步，来到了鳄鱼馆，你知道熊猫基地距离鳄鱼馆大约有多远吗？

①10厘米②1米③10米④100米

3.用合适的方式描述“鳄鱼身长6米”这个长度。

请同学们任选一个熟悉的长度作为标准，用合适的方式描述出6米有多长，大家有想法了吗?

课堂小结

师：同学们，今天我们进行了一些有趣的测量活动，学会了用自己身边尺或物体尺来描述新鲜事物的长、宽、高，说一说你有哪些收获，印象最深的是什么？

板书设计

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自