3 用橡皮筋驱动小车 教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版.docxVIP

3用橡皮筋驱动小车教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版

主备人

备课成员

教学内容

《3用橡皮筋驱动小车》教学设计，对应2024-2025学年科学四年级上册教科版教材。本节课主要内容包括：橡皮筋的弹性特性、弹性势能的转换、小车的制作与调试，以及用橡皮筋驱动小车进行实验探究。具体内容包括：

1.了解橡皮筋的弹性特性和弹性势能的概念；

2.学习如何制作和调试橡皮筋驱动的小车；

3.探究橡皮筋的弹性势能如何转换为小车的动能；

4.通过实验观察和记录不同条件下的橡皮筋驱动小车运动情况。

核心素养目标

培养学生以下科学核心素养：

1.培养学生的观察与分析能力，通过观察橡皮筋的弹性变化和小车的运动情况，提高学生的实证意识和实验探究能力。

2.培养学生的动手操作能力，通过制作和调试橡皮筋驱动小车，提高学生的实践操作和创新思维。

3.培养学生的科学思维能力，引导学生通过实验探究，发现弹性势能和动能的转换规律，提升学生的科学推理和问题解决能力。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的科学知识和探究能力，对身边的科学现象充满好奇心。在知识方面，学生已经学习了简单的力学知识，如力的作用和运动的基本概念，但尚未深入理解弹性势能和动能的转换。在能力方面，学生具备初步的实验操作能力，能够进行简单的实验设计和数据分析，但实验探究的深度和广度有待提高。

在素质方面，学生具备基本的合作精神和团队意识，能够参与小组讨论和合作活动。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、实验操作不够规范等问题，这些习惯可能会影响课程学习的效率和质量。学生对新事物的兴趣较高，但需要引导和激发，以保持学习的持续性和深度。因此，在设计课程时，应考虑如何吸引学生的兴趣，同时注重培养他们的实验操作规范性和科学探究思维，使其能够更好地理解和掌握科学知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：科学实验室、橡皮筋、小车模型、尺子、计时器、测量工具

-课程平台：校园科学教学平台

-信息化资源：科学教学视频、实验操作指导电子书

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手操作、观察记录、数据分析

教学过程

1.导入新课

-向学生介绍本节课的主题：“今天我们将要学习如何用橡皮筋驱动小车，并探究弹性势能和动能之间的转换。”

-提问：“同学们，你们在生活中有没有见过或者玩过用橡皮筋驱动的小车？它是怎样运动的呢？”

-邀请几位学生分享他们的经验和观察。

2.理论知识讲解

-使用课件展示橡皮筋的弹性特性和弹性势能的概念。

-解释弹性势能如何转换为动能，并展示相关的能量转换示意图。

-强调实验安全，提醒学生在操作过程中注意事项。

3.实验演示

-向学生演示如何制作和调试橡皮筋驱动的小车。

-展示如何测量小车的运动距离和时间，并解释如何计算小车的速度。

-鼓励学生在观察过程中思考：“你们认为哪些因素会影响小车的运动速度和距离？”

4.学生动手实验

-将学生分成小组，每组配备一套实验材料。

-指导学生按照实验步骤制作橡皮筋驱动的小车。

-让学生进行实验，记录小车的运动距离和时间，并鼓励他们尝试不同的橡皮筋拉伸程度，观察结果的变化。

5.数据分析与讨论

-要求学生将实验数据记录在实验日志中。

-引导学生分析数据，探讨不同条件下的弹性势能转换效率。

-提问：“你们发现了什么规律？哪些因素会影响小车的运动效果？”

6.总结与反思

-邀请各小组汇报他们的实验结果和发现。

-整理学生的发现，总结弹性势能和动能转换的基本规律。

-提问：“通过今天的实验，你们对弹性势能和动能的转换有什么新的认识？”

7.布置作业

-要求学生撰写实验报告，包括实验目的、过程、结果和结论。

-鼓励学生在家中尝试制作更复杂的橡皮筋驱动小车，并记录其运动情况。

8.课堂结束语

-“今天我们一起探究了橡皮筋驱动小车的运动原理，希望大家能够将所学知识应用到日常生活中，发现更多的科学奥秘。”

-鼓励学生积极参与科学探究活动，培养他们的科学素养和探究精神。

在整个教学过程中，我将始终以学生为中心，鼓励他们动手实验、观察现象、分析数据，并通过提问和讨论的方式引导他们深入理解科学概念。通过这样的教学过程，学生不仅能够掌握科学知识，还能够培养他们的科学探究能力和团队合作精神。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童科学探究：弹性与运动》

-《生活中的科学：弹性势能和动能的应用》

-《科学实验手册：橡皮筋驱动小车的制作与探究》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计一个实验，探究不同材质的橡皮筋对小车运动的影响。