3 现代诗二首 花牛歌（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

3现代诗二首花牛歌（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

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教材分析

“3现代诗二首花牛歌（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册”本节课选自四年级上册第二单元，主要学习两首现代诗《花牛歌》。诗歌以生动的想象和浅显的语言描绘了花牛在草地上的悠闲生活，体现了诗人对自由、美好生活的向往。本节课旨在培养学生的文学素养，提高诗歌鉴赏能力，同时引导学生关注生活中的美，激发学生的想象力。教材内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言运用能力，通过品词析句，感受现代诗的语言魅力；培养审美鉴赏与创造能力，让学生在朗读、欣赏诗歌的过程中，体验美的情感，激发创造潜能；发展思维品质，通过比较、联想等思维活动，引导学生深入理解诗歌内涵；增强文化理解与传承意识，让学生了解现代诗的特点，感受诗歌中的传统文化元素。通过本节课的学习，学生将能够在实践中提升自身的核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解现代诗的基本特点：通过《花牛歌》的教学，使学生了解现代诗的形式自由、语言简洁、情感真挚的特点，重点分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，如“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗”中的拟人化描写，让学生感受现代诗的独特魅力。

-培养朗读技巧：教会学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，重点指导学生通过语音、语调的变化来表达诗歌的情感，如《花牛歌》中的轻快、自由的节奏感。

-感受诗歌情感：引导学生深入体会诗人在诗歌中表达的情感，如对自然的热爱、对生活的向往，通过具体的诗句分析，如“花牛的自由生活”，让学生理解诗人的情感。

2.教学难点

-理解诗歌的象征意义：本节课的难点之一是帮助学生理解《花牛歌》中的象征意义，如“花牛”可能代表的自由精神，需要通过引导讨论，让学生逐步领悟。

-分析诗歌中的抽象表达：现代诗往往使用抽象的语言表达情感，如“花牛的影子遮满了草”一句中的抽象表达，学生可能难以理解。教师可以通过生活实例帮助学生理解“影子”在这里的深层含义。

-诗歌创作尝试：本节课的另一个难点是引导学生进行简单的现代诗创作，这需要学生有一定的语言组织和创新能力。教师可以提供创作框架，如以“自由”为主题，让学生模仿《花牛歌》的风格进行创作，逐步克服创作难度。

教学资源

-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PowerPoint演示文稿、音频播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、诗歌背景资料、相关诗歌作品

-教学手段：多媒体教学、小组讨论、创意写作指导

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《花牛歌》的电子版课文，要求学生朗读并初步理解诗歌内容。

-设计预习问题：设计问题如“诗歌中描绘了怎样的场景？”和“你认为‘花牛’在诗中代表了什么？”以引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行朗读《花牛歌》，记录对诗歌的理解和感受。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索诗歌的意境和情感。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示花牛的图片，引导学生进入诗歌的情境。

-讲解知识点：详细讲解现代诗的特点，如语言的简洁性和象征手法的运用。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的象征意义，每组选取代表分享讨论成果。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，如“诗歌中的‘花牛’是否真的指牛？”

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对现代诗的特点进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对诗歌的理解。

-提问与讨论：学生对诗歌中的象征意义提出疑问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解现代诗的特点和诗歌的象征意义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和分析诗歌。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生创作一首以“自由”为主题的现代诗，模仿《花牛歌》的风格。

-提供拓展资源：提供现代诗的阅读材料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生的诗歌创作作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求创作诗歌，尝试运用所学知识。

-拓展学习：学生阅读提供的现代诗材料，拓宽知识视野