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22文言文二则《书戴嵩画牛》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

22文言文二则《书戴嵩画牛》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《书戴嵩画牛》一文，选自统编版语文六年级上册第二十二课。本节课旨在通过学习文言文《书戴嵩画牛》，让学生了解文言文的特点，提高文言文的阅读能力，同时感悟文中所蕴含的哲理。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在五年级时学习的《曹刿论战》等文言文有紧密联系，学生在已有基础上进一步学习文言文，能够加深对文言文的理解和欣赏。同时，《书戴嵩画牛》一文的故事背景、人物形象等与学生所学的历史、文化知识相辅相成，有助于学生对课文内容的深入理解。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《书戴嵩画牛》，培养学生正确朗读文言文的能力，理解并运用文言文中的关键词句，提高学生运用祖国语言文字的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析文本中的故事情节和人物形象，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度理解和评价文学作品。

3.文化传承与理解：通过学习《书戴嵩画牛》，让学生了解古代绘画艺术和文人文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，促进学生文化素养的提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了五年级阶段所学的文言文阅读方法，包括基本的字词句理解、断句、翻译等技巧，对文言文有了一定的认识和兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和生动的人物形象有较高的兴趣，喜欢通过故事来学习知识。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过预习了解课文大意。

-学生在合作学习中表现出较强的沟通能力和团队协作精神，喜欢在小组讨论中交流心得。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过朗读来记忆，有的偏好通过图表来整理信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对文言文中生僻字的读音和书写可能存在困难。

-对文言文中的句式结构理解不深，可能导致翻译和理解上的困难。

-在理解文中隐含的哲理和寓意时，可能需要更多的引导和启发。

-部分学生在文言文阅读速度和准确性上可能还有待提高。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解文言文的背景、作者及文中难句，帮助学生理解课文内容。

-讨论法：组织学生就文中的故事情节、人物性格进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

-情境教学法：通过模拟古代绘画场景，让学生身临其境地感受文中描述的艺术氛围。

2.教学手段：

-使用多媒体设备播放课文朗读音频，帮助学生正确掌握文言文的发音和节奏。

-利用教学软件展示课文中的生僻字和难句的注释，方便学生随时查阅和理解。

-通过网络资源引入相关历史背景和艺术作品图片，丰富教学内容，增强学生的直观感受。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《书戴嵩画牛》的预习资料，包括课文原文、生僻字词表、背景资料等，明确要求学生预习时关注文言文的特点和文章结构。

-设计预习问题：设计问题如“文中哪些字词你不熟悉？”“故事的主旨是什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，记录生僻字词和难句。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，尝试用自己的话解释文中的含义。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和理解文言文。

-信息技术手段：使用在线平台监控和收集学生预习成果。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，减少课堂上的理解障碍。

-培养学生的自主学习能力和文言文阅读兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《书戴嵩画牛》的背景故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文的语法结构和文中难点，如“之死靡二”等句式的翻译。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，理解人物性格和故事情节。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解文言文的深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，通过实践加深对文言文的理解。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文言文中的难点和重点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

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