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2024-2025学年北师大版八年级上综合实践教学设计《校园“探宝”的奥秘》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年北师大版八年级上综合实践教学设计《校园“探宝”的奥秘》

教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版八年级上册《地理》中的“校园‘探宝’的奥秘”，主要包括校园地理环境的观察、分析和记录，以及如何运用地图和地理知识解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课将引导学生运用已学的地图知识、地理观察方法，对校园内的地理环境进行实地考察。通过观察和分析，使学生能够将课本上学到的地理知识与实际环境相结合，提高学生的实践能力和创新思维。

核心素养目标

1.地理实践素养：培养学生通过观察、记录和分析校园地理环境，提升实际操作和问题解决能力。

2.地理思维素养：引导学生运用地理知识，对校园环境进行综合思考，发展空间思维和逻辑推理能力。

3.地理信息素养：训练学生利用地图和地理信息技术，有效收集、处理和运用地理信息。

学习者分析

1.学生已经掌握了地图的基本知识，包括比例尺、方向、图例等，以及基本的地理观察方法和记录技巧。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索未知领域通常充满好奇心，对校园环境有较强的观察兴趣。

-学生具备一定的地理知识基础，能够理解和运用地图进行简单的地理分析。

-学生学习风格多样，有的偏好实地操作和动手实践，有的则更倾向于理论学习和观察分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在实际操作中，可能对地图的精确使用和地理环境的细致观察存在困难。

-分析和记录地理信息时，可能缺乏系统性和条理性。

-将抽象的地理知识与具体环境相结合时，可能难以形成清晰的地理思维模式。

-部分学生可能在团队协作中沟通不畅，影响活动效果。

教学资源准备

1.教材：每人一本北师大版八年级上册《地理》教材。

2.辅助材料：准备校园平面图、相关地理特征的图片和视频资料。

3.实验器材：如有必要，准备指南针、卷尺、记录表等。

4.教室布置：划分观察记录区、讨论区，确保学生活动空间充足。

教学过程

1.导入新课

-我会通过提问方式引导学生回顾上节课学习的地图知识，如：“同学们，上一节课我们学习了地图的哪些基本知识？请举例说明。”

-接着，我会引入本节课的主题：“今天我们将要运用这些知识，一起探索我们熟悉的校园，看看校园里藏着哪些地理奥秘。”

2.校园环境观察

-我会组织学生分成小组，每组配备一份校园平面图，要求学生观察并标出他们感兴趣的地理特征，如建筑物、植被、水体等。

-学生需要在校园内进行实地观察，记录下他们的发现，并讨论这些特征如何影响校园环境。

3.地图使用训练

-我会指导学生如何正确使用地图，包括如何确定方向、如何读取比例尺、如何理解图例等。

-学生将根据他们的观察，尝试在地图上标出他们发现的地物，并估算其位置和距离。

4.地理特征分析

-我会引导学生分析校园内的地理特征，如建筑风格、植被分布、地形起伏等，并讨论这些特征的形成原因。

-学生需要结合教材中的相关内容，思考如何将理论知识应用到实际环境中。

5.实践活动：校园“探宝”

-我会设计一个实践活动，要求学生运用地图和地理知识在校园内寻找“宝藏”（可以是虚拟的或实际的地理标志物）。

-学生需要根据地图上的线索，使用他们学到的地理技能找到“宝藏”，并在找到后记录下他们的发现和解决问题的过程。

6.分享与讨论

-学生将回到教室，与全班分享他们的发现和探索过程。

-我会组织学生进行讨论，比较不同小组的观察和分析结果，引导学生思考如何改进他们的探索方法。

7.总结与反思

-我会带领学生总结本节课的学习内容，强调地图使用和地理观察的重要性。

-学生将反思他们在活动中的表现，包括他们如何运用所学知识、遇到的问题以及如何解决这些问题。

8.布置作业

-我会布置一份作业，要求学生根据今天的实践活动，写一篇关于校园地理环境的短文。

-学生需要描述他们的观察、分析过程，并解释他们的发现如何与教材中的地理知识相联系。

9.课堂结束语

-我会鼓励学生：“今天的课程让我们更加了解我们的校园，也让我们认识到地理知识在生活中的应用。希望你们能在日常生活中继续观察和思考，发现更多的地理奥秘。”

-最后，我会提醒学生下节课我们将学习新的内容，并鼓励他们预习相关章节。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.地图技能的提升：学生能够熟练使用地图，包括正确识别方向、读取比例尺、理解图例等，这是地理学习的基础技能。通过本节课的学习，学生能够将这些技能应用到实际环境中，如校园内建筑物的定位、植被的分布等。