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基于学科素养的初中语文生态课堂构建策略探究

\摘要：初中生态课堂是我国教育领域的重要组成部分，也是实现人与自然和谐发展和共同进步的一个手段。在新课程改革下，如何科学、合理地提升学生素养成为当前社会关注的话题。学科素养是培养学生综合能力的重要路径。在初中语文生态课堂的构建中，教师应该基于学科素养的理念，采取相应策略，以生态语文的理念为基础，通过对初中生进行系统化、科学性的评价，促使学生在教学活动中形成良好素养。本文旨在探讨学科素养下语文生态课堂的构建，分析学科素养与语文教育的关系，探讨语文生态课堂的概念与特点，并深入论述构建语文生态课堂的关键要素和实施策略，通过学科素养的培养和语文生态课堂的构建，提高学生的语文素养和综合能力。

关键词：学科素养初中语文生态课堂DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.035

新课程标准要求教师要关注学生在学习中所产生的情感体验以及思维能力等方面的综合素质。学生在学习过程中，要注重对自身的生存和发展能力、社会实践能力和审美能力等方面进行综合培养。教师通过对课程内容、师生互动以及教学方式等方面进行优化，使其符合初中生身心发展规律和未来趋势，在语文学科领域中，生态课堂这一理念已经得到了广泛认可。语文教育作为培养学生综合素质的重要途径，如何与学科素养相结合，促进学生语文素养的提升，是当今教育研究的热点问题之一。本文旨在通过构建语文生态课堂，实现语文教育目标。

一、构建生态课堂的重要性

1.提升学生的学习兴趣

学科素养与语文教育的有机结合可以提高学生的综合能力和学科素养水平，生态课堂是以人与自然和谐发展为根本的一种教育方式，主要强调了在初中语文教学中，要注重对学生进行生态化、科学性的引导和培养。它不仅要求教师在教学过程中关注学生的学习兴趣，培养其综合素养和创新意识，还应重视学生的情感态度价值观教育。

2.培养学生的思维能力

语文生态课堂强调以学生为中心，创设多元化的学习环境，促进学生的参与和互动。其特点包括：注重学生的主体地位，鼓励学生探究和创新；重视课堂氛围，营造积极向上的学习氛围；强调课堂教学与实际生活的联系，培养学生的实际应用能力。

3.促进学生的全面发展

生态课堂强调以学生为主体，关注人的发展，强调教育与生活、社会的结合，教师在构建语文教学过程中要注意将学科知识和生态文化融入其中，并注重人文关怀，重视对学生进行情感态度价值观等方面的教育，提高学生对自然生态环境的理解能力。

4.提高教师的综合素养

学科素养强调对学生跨学科能力的培养，语文作为一门综合性学科，为培养学生的学科素养提供了广阔的舞台。语文教育不仅要关注学生的语言表达能力，还要培养学生的批判思维、创新能力和社会责任感等素养。

5.提升语文课堂教学效果

在初中语文生态课堂中科学合理设计课程内容，设计师生互动交流与反馈评价体系，结合课堂教学实际情况进行问题分析研究，可以提升语文课堂教学效果，促进师生和谐发展，为实现我国教育改革与创新提供有力支撑。

二、传统语文教学模式的弊端

1.忽视学生主体地位

初中生正处于青春期，其身心都在迅速发育而又不稳定，且心理也比较脆弱。学生正处在一个以自我为中心，自律能力差，缺乏纪律性的年龄，因此，教师需要引导学生学会学习与自主调控自己的行为。在传统教学模式中，学生只能被动接受知识，缺乏自主探索精神与主动探究能力。

2.忽视人文素养的培养

目前，教育改革逐步推进，社会竞争日益激烈，学校对人才发展重视程度不断提高。但传统应试教育模式以教师为中心，忽略了对学生人文素养的培养，只注重知识传授而忽视了能力提升与综合素质培养，导致课堂教学效率低下。

3.忽视对文本内容的解读

在初中语文教学中，对文本内容的解读是非常重要的环节。传统教学中，教师忽视学生的学习过程与知识发展规律之间存在差异性的问题，没有把握教材重难点，也没有在生态课堂构建的途径和方法、提升师生互动交流能力等方面进行分析探讨工作。

4.教师满堂灌，缺乏足够的师生互动

在初中语文生态课堂建设中，教師对教学的主导作用是显而易见的。在传统应试教育下，教师只注重“教”，而忽略了对学生素养和能力的培养。同时，由于师生互动环节过多，导致了课堂秩序混乱等现象，学生不爱听教师讲课，喜欢吵闹甚至厌烦情绪高涨。在生态课堂中，教师要积极发挥引导作用，以身作则，践行师生互动交流沟通的学习方法。

5.忽视能力培养

初中阶段是一个人成长发育、人格形成和性格塑造的时期，在这个时候，教师构建和谐稳定的语文学习环境尤为重要。教师要改变传统观念上“分数至上”这一教学思想，教师应转变自身角色，树立学生的学习主体意识，使其能主动去探索知识和技能，并运用到实际生活当中。建构主义理论、人本教育理念等思想在当今中学语文教学中有着广泛运用，传统课堂的评价方式单一，忽视了对