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集体备课教案

课题1、窃读记主备人李翠英

使用日期2011年月日使用人

重难点理解词语的意。课时第一课

时

教学目标

1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、

踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎

哟”等词语。

2.有感情地朗读课文。

教学过程复备建议及改进

措施

第一课时

•、谈话导入，激发读书兴趣

1.学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情

操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上

一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？

（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当

的激励与点评。）联（系生活放谈感受，由生活走向文本，

激发学生阅读乐趣。）

2.才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书

的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一

个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，

竟然去“窃书这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习

一篇课文《窃读记》。

3.书课题。

4.了这个课题，你有什么疑问？

预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的

感受？

二、初读课文，自学生字新词

1才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问

题走进课文，边读边考，课文写了什么事？

（从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的

概括能力。）

（学生读书、考，教师与个别学生交流。）

2.导学生概括课文内容。

3.学生词新词。

4.学检测：

⑴认读生字与写字：

教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形：如

“目的地”的“的”读di；“踮起脚尖”中的“踮”di前读；“暂

时，，中的“暂，，读Zan；有一些字的笔划较多，如

“饿”“惧”“檐”“酸”“撑,，等，要提醒学生注意各个部件的组

成。还有一些字虽然笔划较多，但是形声字，要引导学生

根据这一特进行记忆。写字要认真，注意书写的习惯。

⑵体会词语的含义：

适宜——适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意

到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。

知趣一知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这

样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变

化时，我就会放下书离开。

饥肠辘辘一饥饿得肚子发出肠鸣音。

白日梦一比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者

在饿着肚子站着苦读中，也幻想