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13《aneninunün》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

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教学内容

《13《aneninunün》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册》

本节课主要教授统编版语文一年级上册第13课《aneninunün》的内容。本节课的教学内容主要包括：声母“an、en、in、un、ün”的发音练习，以及与之相关的韵母组合练习。具体内容包括：

1.学习声母“an、en、in、un、ün”的正确发音。

2.练习声母与单韵母的拼读。

3.学习含有这些声母和韵母的词语。

4.进行声母和韵母的书写练习。

5.通过儿歌、故事等趣味性活动巩固所学内容。

核心素养目标

1.培养学生正确认读和书写声母“an、en、in、un、ün”，提高学生的语音认读能力。

2.通过拼读音节，增强学生的语音感知和语言表达能力。

3.在学习过程中，激发学生对汉语拼音的兴趣，培养学生的自主学习能力。

4.结合儿歌、故事等趣味性活动，发展学生的审美情趣和文化理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了拼音的基础知识，包括声母、韵母的基本概念。

-学生对单韵母的发音和书写有一定的了解和掌握。

-学生可能已经接触过一些简单的声母与韵母的组合。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对学习拼音有较高的兴趣。

-学生在认知能力上已具备一定的记忆力和模仿能力，有利于拼音的学习。

-学生可能偏好直观、互动和游戏化的学习方式，喜欢通过参与和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在区分声母“an、en、in、un、ün”的发音上遇到困难，特别是相近的韵母容易混淆。

-书写声母和韵母时，学生可能会因为笔画和结构复杂而感到困难。

-部分学生可能在拼读时出现发音不准确、速度慢等问题。

-在实际运用中，将所学拼音与实际词汇结合时，学生可能会感到挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲练结合法：通过教师的讲解和学生的跟读练习，帮助学生掌握声母“an、en、in、un、ün”的正确发音和书写。

2.游戏教学法：利用拼音卡片游戏、拼读竞赛等趣味性活动，提高学生的学习兴趣和互动性。

3.情境教学法：通过设计生活化的情境，让学生在实际语境中运用所学的拼音知识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT或教学软件展示声母和韵母的发音动画，帮助学生直观理解发音部位和发音方法。

2.互动白板：利用电子白板进行实时书写和拼读演示，增强学生的参与感和学习体验。

3.拼音学习软件：利用专门的拼音学习软件，让学生通过互动练习巩固所学知识，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对拼音“an、en、in、un、ün”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们已经学习了一些拼音，你们知道‘an、en、in、un、ün’这些音是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些含有“an、en、in、un、ün”音的词语卡片，让学生初步感受这些音素的魅力。

-简短介绍这些音素的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.拼音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“an、en、in、un、ün”这些音素的基本概念、组成部分和发音原理。

过程：

-讲解“an、en、in、un、ün”的定义，以及它们在拼音中的位置和作用。

-详细介绍每个音素的发音部位和方法，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解这些音素在实际语言中的应用。

3.拼音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“an、en、in、un、ün”这些音素的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的包含“an、en、in、un、ün”音素的词语或句子进行案例分析。

-详细介绍每个案例的发音特点、书写规则和在实际语境中的使用。

-引导学生思考这些案例对实际语言学习的影响，以及如何正确运用这些音素。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个包含“an、en、in、un、ün”音素的词语或句子进行深入讨论。

-小组内讨论该词语或句子的正确发音、书写和在实际语境中的应用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“an、en、in、un、ün”音素的认识和理解。