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微课教学设计范文(精选13篇)--第1页
微课教学设计
微课教学设计范文(精选13篇)
作为一名教师,时常需要用到教学设计,教学设计一般包括教学
目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的
教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的微课教学设
计,欢迎大家分享。
微课教学设计篇1
教学目标:
1、通过例句让学生感受将句子写具体的方法,是多问“怎样”或
“什么”。
2、区分“的”与“地”的用法,并能够结合具体的句子正确使用
“……的”与“……地”,从而将句子写具体。
教学过程:
一、情境导入
例句:狗儿跑了。
这是一句完整的话,但不具体。如何把它写具体呢?
方法是:多问“怎样”或“什么”!
思考:
狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶)
这是一条怎样的狗儿?(小花狗)
它是怎样跑的?(箭一般地追了过去)
他从哪儿跑到什么地方去了?(从我身边追到草丛去了)
好,我们来把这句话写具体:小花狗看见前面的草丛中有一只黄
色的蝴蝶,它箭一般地从我身边追了过去。
二、方法指导
在句子中加进一些词语,如“……的”与“……地”,将句子写具
体。
1、在名词前面加“……的”
什么是名词?表示事物的词叫名词。
微课教学设计范文(精选13篇)--第1页
微课教学设计范文(精选13篇)--第2页
判断绝招:前面能用数量词修饰的,就是名词。
如:一张脸一只灰雀一棵白桦树
数量词名词数量词名词数量词名词
在名词前面用问“怎样”的方法,加进适当的修饰成分,可以把
话写具体。
2、在动词前面加“……地”
什么叫动词?表示动作的词叫动词。
在动词前面用问“怎样”的方法,加进恰当的修饰成分,也可以
使句子的意思更具体、更生动。
3、“的”“地”用法巧记:
①“的”的用法巧记:的(联想)→白药→吃白药的是人→人是
名词→名词前面用“……的”。
②“地”的用法巧记:地(联想)→土地→在土地上劳动,必定
要动→动词→动词前面用“……地”。
4、例句:
①公园里有一棵(高大的)白桦树。
怎样的?名词
加进的词
②她害怕了,(呜呜地)哭起来。
怎样地?动词
加进的词
三、探究练习
试着将下列句子写具体。
1、你看见过一只灰雀吗?
2、老山羊看了狼一眼。
微课教学设计篇2
【教学目标】
1、会认10个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事
中受到启发。
微课教学设计范文(精选13篇)--第2页
微课教学设计范文(精选13篇)--第3页
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学重点难点】
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于
实践的意识。
【教具准备】
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