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浅析PBL教学法在幼儿发展与健康管理专业教学中的应用

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【摘要】幼儿发展与健康管理专业是教育部2016年设立的高职院校新增专业，该专业的目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业能力和全面素质，从事幼儿教育、保育和健康管理的应用型人才。PBL教学法是基于问题的教学方法，目的在于解决学习过程中提出的问题，对提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力有很好地促进作用。

【关键词】PBL教学法;幼儿发展与健康管理专业;教学应用

幼儿发展与健康管理专业的主要目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，具有综合职业能力和高等职业教育人才全面素质，从事幼儿教育、保育和健康管理的应用型人才。该专业是2016年由教育部批准设立的新兴高职专业，专业基础不够深厚，在教学实践常用的方法主要是讲授法和案例法，无法较好的适应高职专业学生的学习特点。PBL教学法的优势就在于可以充分调动学生的积极性和主动性，突出学生在学习过程中的主体地位，从根本上提高学生分析和解决问题的能力。

一、PBL教学法基本概念

PBL的全称是Problem-BasedLearning，也被称为基于问题导向的教学法。它是由Barrows教授在麦克马斯特大学创立，通过设置真实学习情境，让学生以小组合作的方式共同解决现实中复杂又实际的问题，以此提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

二、PBL教学法在幼儿发展与健康管理专业运用的原因

（一）PBL教学法具备传统教学法无法比拟的优势

首先，PBL教学法把学生置于真实情境中，使学生与教学任务紧密联结，可以极大地激发学生的学习兴趣。其次，PBL教学法为学生营造了一个轻松愉快的学习氛围，师生平等参与，畅所欲言，真正实现了教学相长。再次，在过程中，学生常常可以通过探讨形成二次思考，提升了思维深度。同时，通过交流，也有利于学生发现与主题相关的其他问题，拓宽了思维广度。最后，PBL教学法对于培养学生的综合素质有很大的促进作用，例如可以培养学生的团队协作能力、信息检索与分析能力、逻辑思考能力和语言表达能力等，这些都是幼儿发展与健康管理专业学生未来开展工作所必须具备的。

（二）PBL教学法符合幼儿发展与健康管理专业的学科特点

幼儿发展与健康管理专业是一个以培养应用型人才为目标的高职专业，实践性和应用性强是该专业学科的主要特点。该专业要培养的是不仅掌握婴幼儿营养保健、幼儿心理、幼儿游戏及日常活动组织和学前教育理论等知识，更具备科学的婴幼儿护理、幼儿行为观察与指导、保教结合的幼儿教育综合能力的幼师和保育员等。因此要求学生必须具备较强的实践技能。PBL教学法恰好符合该专业学科的教学特点。

三、PBL教学法在幼儿发展与健康管理专业教学中的应用

（一）PBL教学法在幼儿发展与健康管理专业教学中的应用原则

1.夯实基础，循序渐进

PBL教学法作为一种开放式教学方法要在教学实践中得以有效运用，对教师和学生都有较高的要求。它要求教师在知识储备、教学设计、课堂组织和沟通技巧方面都具备良好的基础，要求学生要投入更多的时间和精力去主动参与并完成学习任务。这一前提决定了PBL教学法在幼儿发展与健康管理专业教学应用中要不断夯实基础。

作为创新性的教学方法，对许多老师而言，PBL也是一个比较陌生的名词。因此，需要针对该专业教师组织专门的培训与教学观摩，启发教师对PBL教学法的认知，提高他们对PBL教学法的运用能力。对于幼儿发展与健康管理专业的学生而言，PBL教学法的运用更是从习惯的填鸭式到主动式学习的突破。因此，在实施PBL教学时，还应该循序渐进，不可操之过急。

2.打破框架，勇于创新

PBL是基于问题导向的学习，而解决一个幼儿发展与健康管理专业的实际问题需要具备跨课程、跨学科的综合知识，因此应用中要敢于打破课程框架的局限，勇于创新，找到各课程间彼此交叉联系的点，通过巧妙地情境设置对课程体系进行有机融合。

（二）PBL教学法在幼儿发展与健康管理专业教学中的应用程序

PBL教学法在幼儿发展与健康管理专业教学中的应用程序分为三个有机循环的基本阶段：准备阶段、实施阶段和反馈阶段。

1.准备阶段

该阶段的主要目标是甄选适合的教学内容并最终形成适合运用PBL教学法在该专业的教学专题体系。

这个过程要围绕幼儿发展与健康管理专业的人才培养目标，根据专业人才培养方案和课程标准，结合PBL教学法的特点，充分考虑教学基础、课堂管理和课程设计等因素，提炼教学主题，并分解为一个个专题。理顺专题间的逻辑顺序，最终整理成专题体系。

2.实施阶段

PBL教学活动的实施主要包括情境设置、提出问题、组建团队、分析问题、形成方案、方案呈现、共同评议等基本环节。但这个流程不