10的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）.docxVIP

10的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）

教材分析

本节课选自青岛版一年级上册数学教材中的“10的认识”章节，主要帮助学生建立对数字10的认识，理解10的组成和分解，以及10的加减运算。教材通过生动的插图和实例，引导学生观察、思考、操作，从而掌握10的基本概念和运算方法。本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.数学抽象：通过观察和操作，培养学生对数字10的抽象思维能力，理解10的概念及其在数量关系中的作用。

2.逻辑推理：引导学生运用逻辑推理，探索10的组成和分解，以及相关的加减运算规律。

3.数学建模：培养学生运用数学模型解决实际问题的能力，如通过操作活动理解10的加减运算在实际情境中的应用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触了1-9的数字概念，能够进行简单的数数和加减运算，对数字的直观表示有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习。他们在操作活动中表现出较强的动手能力，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法来维持兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能会在理解10的组成和分解上遇到困难，尤其是在抽象思维方面，他们可能难以理解10作为一个整体的概念，以及10的加减运算中涉及的进位和退位。此外，个别学生可能在数学学习上缺乏自信，需要通过鼓励和适当的引导来克服。

教学资源

-青岛版一年级上册数学教材

-课件（含PPT和动画演示）

-实物教具（如数字卡片、计数棒）

-小组讨论指导材料

-互动式白板

-数学游戏软件

-学生作业本

-教学评价工具（如测试卷、评价表）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列含有10个物品的图片，如10个苹果、10个球等，引导学生数一数，并提问：“你们在哪里见过10？10在生活中有哪些用途？”

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学习的1-9的数字概念，以及简单的加减运算。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍数字10的概念，强调10是一个完整的数，可以由不同的数字组合而成。

-举例说明：用教具展示10的组成，如用10个计数棒摆成不同的组合，让学生观察并说出每种组合中的数字。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一套数字卡片，让学生自己组合出不同的10，并分享他们的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在作业本上完成一系列关于10的加减运算题目，如10-3、10+2等。

-教师指导：在学生进行练习时，教师巡回指导，帮助学生理解加减运算的原理，并解决他们在操作中遇到的问题。

4.拓展延伸（约10分钟）

-游戏活动：通过数学游戏软件，让学生在游戏中进一步巩固对数字10的认识和加减运算。

-小组讨论：学生分组讨论，如何用10个物品进行不同的加减运算，并分享他们的运算策略。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结知识：教师与学生一起总结本节课学习的要点，确保学生对数字10及其加减运算有清晰的认识。

-反馈评价：教师根据学生的练习和讨论情况，给予积极的反馈和评价，鼓励学生在数学学习中不断进步。

知识点梳理

1.数字10的基本概念：

-数字10的识别和书写。

-10是一个计数单位，表示数量为10的集合。

2.10的组成和分解：

-10可以由1个十和0个一组成，即10=10。

-10可以分解为1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，以及9和1，8和2，7和3，6和4，5和5（重复）。

3.10的加减运算：

-10的加法运算，如10+1=11，10+2=12，以此类推，直到10+9=19。

-10的减法运算，如10-1=9，10-2=8，以此类推，直到10-9=1。

-理解10的加减运算中涉及的进位和退位概念。

4.10的加减运算应用：

-解决实际问题，如购物找零、物品分配等，运用10的加减运算解决问题。

-通过实际操作，如使用计数棒、数字卡片等，加深对10的加减运算的理解。

5.数量关系和比较：

-理解数量之间的关系，如多于、少于、等于10。

-学习如何使用比较符号（、、=）来表示数字之间的大小关系。

6.数学符号和术语：

-学习并掌握加减号（+、-）、等号（=）的正确书写和含义。

-理解“和”、“差”、“总数”、“部分”等数学术语。

7.数学思维和方法：

-培养学生的观察、分析和抽象思维能力，通过观