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10《爬山虎的脚》第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《爬山虎的脚》第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

本节课主要围绕《爬山虎的脚》一文进行深入学习。内容包括：

1.分析课文中的生字词，如“巴、触、茎、贴”等，掌握其读音和书写。

2.理解课文内容，通过讲述爬山虎的特点，探讨爬山虎的脚是如何生长、如何攀爬的。

3.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

4.探讨课文中所传递的自然观察与保护环境的意义。

5.进行课后的练习题，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.语言运用与思维发展：通过分析课文中的生字词和修辞手法，提高学生准确理解和运用语言的能力，发展逻辑思维和创造性思维。

2.文化理解与传承：通过探讨课文内容，增强学生对自然环境的认识和理解，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

3.学习策略与学习能力：通过课后练习题，训练学生独立思考和解决问题的能力，提升学生的学习策略和学习效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《爬山虎的脚》中的生字词，如“巴、触、茎、贴”等。教师应重点讲解这些字的读音、书写和词义，例如，“巴”字的读音为“bā”，表示吸附的意思，常用于描述爬山虎脚部的特性。

-理解课文中的比喻和拟人等修辞手法。例如，课文中的“它的脚像蛟龙爪子一样牢固地巴在墙上”，教师需要引导学生理解比喻的含义，即通过比较爬山虎的脚与蛟龙爪子的相似之处，形象地描述了爬山虎脚部的特点。

-探讨课文传递的自然观察与保护环境的意义。教师应引导学生通过课文内容，认识到观察自然、了解生物习性的重要性，并激发学生保护环境的意识。

2.教学难点

-理解爬山虎脚部的生长和攀爬机制。学生对植物的生长结构可能不太熟悉，教师需要通过生动的比喻或实物展示，帮助学生形象地理解爬山虎的脚是如何生长和工作的，例如，通过展示爬山虎的图片或模型，解释其脚部的结构。

-分析课文中的复杂句子和逻辑关系。例如，“它把巴在墙上的脚收起来，缩进茎里，又伸出新的脚来”，这句话中包含了连续的动作描述，学生可能难以理解其顺序和逻辑，教师需要通过分步骤讲解，帮助学生理清句子的逻辑关系。

-掌握课后练习题中的阅读理解技巧。学生可能不习惯从文中提取关键信息，教师需要通过具体的练习题，如填空、选择或简答题，指导学生如何从课文中获取信息，提高阅读理解能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先讲解课文中的生字词和修辞手法，然后引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟爬山虎生长和攀爬的过程，通过身体动作来加深对课文内容的理解。

3.利用多媒体展示爬山虎的图片和视频，增强学生对课文描述的直观感受。

4.实施项目导向学习，鼓励学生进行自然观察，记录身边植物的习性，结合课文内容进行分析和讨论。

5.在教学活动中融入游戏元素，如设计“找不同”、“连连看”等游戏，让学生在游戏中复习巩固课文知识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《爬山虎的脚》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道爬山虎是如何爬墙的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于爬山虎的图片，让学生初步感受其生长特点和美丽形态。

-简短介绍爬山虎的基本习性，为接下来的学习打下基础。

2.生字词与修辞手法讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文中的生字词和修辞手法。

过程：

-讲解课文中的生字词，如“巴、触、茎、贴”等，包括其读音、书写和词义。

-详细介绍课文中的比喻和拟人等修辞手法，使用示例句子帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解这些修辞手法在课文中的应用和效果。

3.课文内容分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体内容，让学生深入了解爬山虎的生长特点。

过程：

-分析课文《爬山虎的脚》中的关键句子，探讨爬山虎脚部的生长和攀爬机制。

-详细介绍爬山虎脚部的结构，如何牢固地巴在墙上，以及如何收缩和伸展。

-引导学生思考课文中的描述对观察其他植物生长的启示，以及保护植物的重要性。

-小组讨论：让学生分组讨论爬山虎在不同环境下的生长情况，并提出保护植物的方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与爬山虎生长环境相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论