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1古诗二首咏柳（教学设计）-2023-2024学年统编版语文二年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：古诗二首《咏柳》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文二年级下册

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《咏柳》古诗，使学生能够理解诗句中的意象，提高学生对古诗词的朗读和背诵能力，增强语言感受力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察柳树的特点，展开联想和想象，培养思维的创造性和发散性。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的韵律特点，感受古代诗人对自然的赞美之情，增强对传统文化的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了《咏柳》所在单元的古诗学习方法，能够理解古诗的基本意思，并具备一定的朗读和背诵能力。他们对柳树等自然景物的特征有初步的认识。

2.学习兴趣：二年级学生对古诗有较高的兴趣，尤其是与自然景物相关的古诗，他们喜欢通过诗歌来感受和描绘自然之美。学习能力：学生在朗读、背诵和书写方面有一定的能力，但理解古诗的深层含义和韵律美感还需培养。学习风格：学生倾向于通过互动、体验和游戏等方式进行学习，喜欢直观、生动的教学手段。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解古诗中的隐喻和象征意义，把握古诗的节奏和韵律，以及将古诗中的意象与自己的生活经验相联系。此外，部分学生可能因为阅读能力有限，对古诗中的生僻字词感到困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版语文二年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-古诗朗读音频资料

-课文插图及相关图片

-互动式白板或黑板

-生字卡片

-诗歌背诵检查表

-评价量表

教学流程

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-以一首轻松愉快的歌曲《春天的旋律》作为背景音乐，引导学生进入春天的氛围。

-向学生展示一张柳树新芽的图片，询问他们看到了什么，唤起学生对柳树的已有认知。

-引导学生回顾已学的《春晓》等春天主题的古诗，为新课《咏柳》的导入做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-首先让学生听读《咏柳》古诗，注意诗句的节奏和韵律，感受古诗的音乐美。

-分析诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，让学生想象柳树的样子，理解“碧玉”和“绿丝绦”的比喻意义。

-讲解诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，引导学生理解春风对柳叶生长的作用，以及诗人对自然的赞美之情。

3.实践活动（10分钟）

-分组进行古诗接龙游戏，每个学生说出一句与柳树相关的古诗，下一个学生接着说，看哪个小组接得最长。

-让学生用自己的话描述柳树的特点，练习将古诗中的意象转化为现代汉语表达。

-分组创作一首关于柳树的简短诗歌，每组选代表进行分享。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论柳树在古诗中的象征意义，举例回答：柳树常被用来象征春天、生命力和柔弱的美。

-分析《咏柳》中的修辞手法，如比喻、拟人等，举例回答：“碧玉”是对柳树颜色的比喻，“春风似剪刀”是对春风作用的拟人化描述。

-探讨如何将《咏柳》中的情感和意境应用到自己的写作中，举例回答：在写春天或自然景色时，可以借鉴诗人的描写方法，增强作品的表现力。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的《咏柳》古诗，强调诗句中的重点词语和修辞手法。

-让学生分享自己在实践活动中的收获和体会，以及小组讨论中的有趣发现。

-教师总结本节课的重难点，强调理解古诗的意境和情感，以及如何在写作中运用所学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够流利地朗读并背诵《咏柳》古诗，对于诗中的生僻字词有了正确的发音和书写能力。通过教师的讲解和自己的实践，学生能够理解诗句中的意象和修辞手法，如“碧玉”和“绿丝绦”的比喻，以及“春风似剪刀”的拟人化描述，从而提升了语言感受力和表达能力。

2.思维发展与提升：学生在学习《咏柳》的过程中，不仅理解了诗句的字面意思，还能够通过联想和想象，深入体会诗人对春天和柳树的赞美之情。在实践活动和小组讨论中，学生学会了如何将古诗中的意境和情感转化为自己的语言表达，思维活跃，创造力和发散性思维得到了提升。

3.文化传承与理解：通过学习《咏柳》，学生对中国古代诗歌有了更深的了解，对古诗的韵律美和意境美有了初步的认识。他们能够感受到古代诗人对自然的敬畏和赞美，增强了对传统文化的认同感和自豪感。

4.学习兴趣和动机：学生在轻松愉快的学习氛围中，对古诗产生了浓厚的兴趣。通过参与互动游戏和创作活动，学生对学习古诗的热情得到了激发，学习动机得到了加强。