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初中生物研究性学习报告

篇一：初中生物研究性学习的选题与指导_生物论文

《3至9年级研究性学习实施指南》明确指出，研究性

学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择

和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识，解决问题的

学习活动。我校通过师生双方选择形成活动小组，利用课外

和假期，对学生进行活动指导。1选题的基本途径1.1选题

的流程示意如下：1.2阶段目标分析校情，分析学生。由于

师生双方都是第一次接触研究性学习，激发学的兴趣是非常

重要的一个环节。兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，它

以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、

探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有

了学习兴趣，学生会在学习中产生很大的积极性，并产生某

种肯定的、积极的情绪体验。例如，为了激发学生参加海岛

环保的兴趣，我们首先向学生介绍全球性的环境问题，全国

青少年参加生物与环境活动情况，本地区地理知识及环境状

况，鼓励学生积极投身于环保活动中来。1.2.1第一阶段：

初步了解研究性学习的方法。通过各种类型的讲座，让学生

积累有关知识，教师布置作业，让学生亲身体验收集数据、

处理数据、设计表格、查找资料、调查研究等科学方法，教

师指导学生撰写调查报告、小论文。例如，“有磷洗衣粉与

水体污染”，让每位学生调查10户家庭每月用去洗衣粉的总

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量，由此推算本地区的年洗衣粉总用量。调查超市出售的洗

衣粉是否含磷？查找洗衣粉是否含磷与去污能力关系的资

料，了解水体含磷与富营养化污染的关系等。利用校内评奖

进行评价，形成的调查报告与活动过程相结合，来提高学生

参与研究的学习兴趣，肯定学生的成果，再接再励。

1.2.2第二阶段：发现问题。学生有了研究性学习活动

的经历，初步学会了研究性学习的方法，在此基础上，给以

适当的动机，发展其研究性学习的能力，使外来的指导被学

生接受，转化为内部动机。因为具有内部动机的学生倾向于

选择和使用有意义的研究性学习。研究性学习过程中的问题

发现大致可以有以下3种：（1）自然观察，学生从自己生活

环境中发现问题。如他们发现一些海边居民向大海任意倾倒

粪便，选题：粪便是否能污染海水？有位学生发现近海的塑

料袋那么多，选题：海面上的漂泊物到底哪里来？有位学生

看见工厂的污水排入河流，发黑的河水涌向大海，选题：化

工污水会对海洋造成什么破坏？（2）博览群书，学生从各

类书籍中，也会获得选题的灵感。有位学生看到有关海洋里

的鱼虾越来越少的报道，选题：人类的各种污染会使渔民失

业吗？他们看的书多了，提得问题也多了，诸如：海上的鸟

吃了鱼儿为什么会死？海水为什么会变红？（3）通过新闻

媒体选题。XX年夏季，由于受赤潮的影响，本地区的软体动

物曾使人食物中毒。有些软体动物死亡，养殖业直接受损，

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社会影响大，于是选题：海上的软体动物的死因、织纹螺中

毒事件的调查。学生自由选题的优点是尊重每个学生的兴趣、

爱好及特长。他们所选的题目是否能进

行研究性学习活动，有待教师的进一步指导。1.2.3第三阶

段：选定题目。“良好的开端，是成功的一半”，选题是学生

研究性学习的第一步，是整个研究性学习活动过程的出发点

和归宿。对学生选择的题目，师生双方应面对面的交流，了

解学生选题的起因、目的及计划，进行点评，分析课题的可

行性。让学生对可行的课题提出相关的问题，然后设计方案，

进行操作，操作过程中出现的新问题，及时纠正，出现与原

先假设相矛盾的，要寻找真正的原因，必要时，修订题目，

最后确定题目。案例：有位学生想通过调查有磷洗衣粉和无

磷洗衣粉去污能力、价格比较，呼吁社会使用无磷洗衣粉，

以减少对水体富营养化污染。他查阅了有关有磷洗衣粉、无

磷洗衣粉配方的书籍，调查各商场有关有磷洗衣粉、无磷洗

衣粉的价格，还往北京熊猫牌洗衣粉厂家写信，询问有关的

问题。厂家非常热情地给他发了Email，内容大致是：有磷