初中生物《果实和种子的形成-种子的结构》优质课教案、教学设计.pdf

“一师一优课”评选

第一章绿色开花植物的一生

第三节果实和种子的形成种子的结构

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《果实和种子的形成—种子的结构》教学设计

【教材分析】

本节课是济南版《生物学》八年级上册第四单元《物种的延续》第一章

第三节《果实和种子的形成》的第二课时。本课时主要通过组织学生观察并

解剖菜豆种子和玉米种子，认识种子的主要结构，识别单子叶植物和双子叶植

物。本节内容与前后节的内容联系密切。第二节《传粉和受精》是绿色开花植

物在形成果实和种子之前的两个重要生理过程，第三节

《果实和种子的形成》中，果实和种子的各部分结构是怎么形成的，进而

引出种子的基本结构是什么，所以本课时承接了前面所学内容，了解了

种子的结构，进而了解种子在萌发时各部分结构是怎么萌发的，也就是

第四节《种子的萌发》，所以本课时又为后面的学习做了铺垫，在章节中承

上启下的作用。

【教学目标】

知识目标：

1、认知种子的主要结构。

2、描述菜豆种子和玉米种子的异同。、

能力目标：

1、通过观察种子结构的实验，学会观察的一般方法，培养观察能力和思

维能力。

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2、通过阅读、分析，培养学生的综合分析能力和语言表达能力。

情感态度与价值观：

1、认同生物体结构与功能相适应。

2、增强成长过程中的使命感与责任感。

【设计思路】

一、播放视频激发兴趣

学生观看一段关于种子的视频，体验一粒小小种子能长成一棵完整

植物体甚至一棵大树整个过程的神奇，激发学生探索的兴趣，增强学生

好奇心，思考“种子有什么奥秘使它能长成一棵大树？”

二、实验探究由表及里

观察指南——由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。

分组观察——学生通过分组实验，观察菜豆种子和玉米种子的结构，

了解种子的基本结构，获得对种子内部结构的的感性认识。

比较异同——通过实验中实物比较和自制的种子宏观放大比较，学

生自主总结和补充完整菜豆种子和玉米种子结构的异同点。

三、结合实践生成结论

根据学生已有的经验，联系实践，结合寒假的实践活动—-观察植

物生长日记，生成结论。具体学习环节如下：

联系实践——通过展示一学生的寒假实践活动“绿豆芽的生长日记”

引起了学生的共鸣，为了方便学生观察“绿豆芽”的生长过程，教师将每个

阶段的“绿豆芽”用载玻片展示，使生长过程更直观。

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生成结论——结合实践和实物，还有实物图片，教师引导学生生成

结论。

四、自主总结情感认同

学生自主总结，教师引导学生以比较、归纳的方式总结所学习的内

容，体现了学生的主体性，同时，结合种子的结构与功能，使学生认同

生物体的结构与功能相适应的生物学观点，亦使学生体会小种子长成参

天大树的奥秘，情感迁移，自己也要想小小种子那样，好好学习，吸收

“营养”，争取做社会栋梁之材。

鉴于对《课程标准》的理解和对教材及学情的分析，在课堂教学中，

以引导、启发为主，注重结合学生的生活经验和生活实例，变抽象为具

体，变感性为理性，把抽象的知识简单化，生活化；充分挖掘小组合作

的优势，锻炼学生合作能力的同时，拓展学生的知识视野，达到夯实基

础，深化理解知识内涵。

【教学重点】

认识种子的结构，认同种子的结构与功能相适应。

【教学难点】

1、观察种子的主要结构胚

2、生成“胚是新植株的幼体”结论

【教学准备】

多媒体课件、不同生长阶段的绿豆幼苗、自制教具—菜豆种子和玉米种

子模型、载玻片、放大镜、镊子、单面刀片、碘液、培养皿、等。

【教学过程】

一、播放视频激发兴趣

学生观看一段关于种子的视频，体验一粒小小种子能长成一棵完整

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植物体甚至一棵大树整个过程的神奇，激发学生探索种子奥秘的兴趣，

教师引导思考种子有什么奥秘使它能长成一棵大树？“