美学概论 课件全套 程相占 第0--8章 绪论 美学即审美学---审美教育.pptx

绪论“美学”即“审美学”;我国高校的美学课程

美学概论又称美学导论、美学原理等，是我国中文、哲学与艺术三大学科都普遍开设的一门基础课，其目标是向大学生讲授美学基础知识，提高学生的审美理论素养，为学生们分析各种审美现象、特别是文学艺术作品提供有效的理论工具。;目录

1美学作为一门独立学科

2历史上的美学观

3美学即审美学

4课程思路与框架

5美学的学习方法;1美学作为一门独立的学科;Aesthetica;Aesthetica;2历史上的美学观;美学=艺术哲学;我国的美学观;3美学即审美学;审美的含义;审美：三感、六感与九感;感性与理性的融合;4课程思路与框架;第五章是审美创造，从直觉与想象、模仿与再现、形式与表现三个方面展现审美创造的过程、机制与特征。第六章是审美形态，分为自然审美、技术审美、艺术审美和日常生活审美等诸多审美形态，通过追问审美何为，旨在对国内美学界通常所说的自然美、技术美、艺术美、社会美之理解进行纠偏，使之回到人的感性学应有的向度上。第七章是审美模式，分别从自然与艺术两个角度切入，选取具有典型性与代表性的审美模式进行介绍，试图以审美模式的流变为中心，勾勒出美学发展的内在理路与逻辑线索。第八章讲审美教育。从广义的角度来说，讲美学课其实也是在进行审美教育，也就是让学生了解美学基础知识，但审美教育毕竟有其独特内涵，包括审美教育的性质、目的、实施途径等。;5美学的学习方法;感谢垂听;美学的第一关键词：

是“美”，还是“审美”？;;第一节;一、如何理解“人”·西方哲学史上对于人的定义;一、如何理解“人”·西方哲学史上对于人的定义;勒内·笛卡尔（ReneDescartes，1596-1650），法国著名哲学家、物理学家、数学家。哲学上主张唯理论，提出“我思故我在”。;一、如何理解“人”·中国哲学史上对于人的理解;理念世界：第一性的，唯一真实的存在

现实世界：第二性的，理念世界的模本

艺术世界：“摹本的摹本”“影子的影子”;二、如何理解“世界”·康德的“现象界”与“物自体”;二、如何理解“世界”·黑格尔的绝对精神;二、如何理解“世界”·海德格尔的“世界”;叶秀山在《美的哲学》中指出：“从自然的角度看，‘世界’是‘自在’的，是一个必然性的物质性世界；而从生活的角度来看，单纯‘自然的世界’是我们人类在实践的基础上作科学研究之后的‘发现’，而我们经常面对的、我们生活其中的，则是一个充满了‘意义’的世界，这个世界对我们展现为‘真’的，‘善’的，也是‘美’的。”;三、人与世界的审美关系;三、人与世界的审美关系·黑格尔：主体与对象的三种关系;三、人与世界的审美关系·朱光潜：“我们对于一棵古松的三种态度”;第二节;一、审美的出发点：事物的感性形态;二、审美的中介：感官;三、审美的初步发生：感受;四、审美的初步完成：感情;第三节;人与世界的融合;一、美的哲学·柏拉图的《大希庇阿斯篇》;一、美的哲学·西方古典美学探讨美的本质的三种模式;李泽厚：“柏拉图关于美是什么的问题，不是至今仍然吸引人们的好奇心么？美不是美的小姐，不是美的汤罐……，那么‘美本身’，那值得一切艺术以及一切人们去追求、向往、模拟的‘美本身’，究竟是什么呢？也就是说，各种美所应有的共性和理想究竟是什么呢？他尖锐提出的这个问题不是至今仍然没有得到答案，而逼迫着人们去不断寻求么？”;二、艺术哲学·黑格尔的艺术哲学;二、艺术哲学·黑格尔的艺术哲学;二、艺术哲学·谢林的艺术哲学;二、艺术哲学·丹纳的艺术哲学;如果以主客二分的思维方式去研究美学，美学或是形而上的，或是实证的，都还属于认识论范畴，无从体现人与世界的审美关系。

由杜威的艺术理论可知，作为人与世界审美关系的产物，艺术是美学研究的重要内容，但不应是美学研究的全部，艺术也并不等于美。美学应有其更为基础、更为重要的研究对象和研究范畴。;三、审美学;三、审美学;;;1.为什么在人与世界的三种关系中，审美关系尤为重要？

2.对于审美的含义，你是如何理解的？

3.结合西方美学史上的美的哲学和艺术哲学，谈谈你对美学研究对象的认识。;朱光潜.谈美书简美学拾穗集//朱光潜全集.新编增订本.北京：中华书局，2013.

宗白华.美学散步.上海：上海人民出版社，1981.

高建平主编.美学核心素养.北京：中国文联出版社，2020.

张法.美学：定义、经典、范围、内容.文艺争鸣，2011（9）.

刘旭光.“审美”的历程与“审美”的重建.学术月刊，2016（1）.;“世界是物质的”，这是人对世界最基本的认识，但因为“人”不仅仅是一个物质的存在，人有精神，会思考，在认识世界的过程中，改变着世界，也改变着人自身。正是在这样的双向建构中，人们逐渐认识到，在人与世界的三种关系中，审美关系尤为重要，因为它让我们发现了一个真善美统一的、充满了