《婴幼儿认知发展与教育》课程标准.docx

《婴幼儿认知发展与教育》课程标准

【课程名称】婴幼儿认知发展与教育 【课程编码】

【课程类别】专业核心课

【适用专业】婴幼儿托育、教育与保育相关专业

【授课单位】 【总学时】32

【编写执笔人】 【编写日期】

一、课程性质和课程设计

1.1课程制定依据

婴幼儿生理和心理特点：课程制定需要充分考虑婴幼儿的生理和心理特点，如认知能力、情感需求、社会交往能力等。这些特点为课程设计提供了实际依据，有助于确保课程的针对性和适用性。

教师专业素养和实践经验：课程制定需要充分考虑教师的专业素养和实践经验，以确保课程的可操作性和可实施性。教师是课程实施的主体，他们的专业素养和实践经验对课程的质量和效果具有重要影响。

1.2课程性质与作用

《婴幼儿认知发展与教育》课程是一门研究婴幼儿认知发展规律和早期教育方法的课程，具有理论性、实践性、综合性很强的特征，也是婴幼儿托育、教育与保育相关专业的一门核心课程。本课程以职业岗位需求为依据，确定课程目标；以职业能力为依据，以工作任务为线索确定课程内容；以典型任务为载体，围绕任务的解决设计教学活动；根据教学内容和学生特点，选择相应的教学手段与方法；并根据本课程的特点和职业岗位的要求，设计考试标准和方式。目的是使学生掌握对婴幼儿的行为进行观察和评估的科学方法，把握婴幼儿在认知方面的发展规律，掌握早期教育方案的设计和活动实施技能，为将来从事幼儿照护、早期教育等相关工作打下坚实的基础。

本课程的前续课程为心理学基础、教育学基础，后续课程包括婴幼儿心理学、早期学习环境创设、幼儿照护技术。本课程在学生学完前续课程，具备了一定的教育学和心理学知识基础之上开设，培养学生在幼儿照护工作中的各项操作技能，以工作项目为导向锻炼学生的早期教育能力，并通过后续课程的学习，真正满足托育行企对工作人员的能力要求。本课程对学生从事幼儿照护职业能力的培养和职业素养的养成起着重要的支撑作用，有利于帮助学生掌握婴幼儿认知发展基本原理和基本规律，树立儿童视角，掌握早期教育方案设计和活动实施技能，也为学生职业生涯的可持续发展提供了思维能力的锻炼。

1.3课程设计思路

本课程以满足幼儿照护岗位对婴幼儿认知发展与教育基本知识和职业技能的要求为原则，把专业基础知识传授、技能训练及职业态度培养有机融合起来，把综合能力、创新能力和职业能力的培养有机融合起来，强调以职业能力培养为中心，突出以学生为中心的教学模式，以就业为导向，对应幼儿照护职业岗位需求，创新教学思路和方式。

二、课程目标

本课程在加强学生基础知识及其基本技能的同时，还重视培养学生的合作、表达能力。通过本课程的学习，学生应达到以下要求。

2.1知识目标

（1）了解婴幼儿认知发展的基础、特点和影响因素。

（2）了解感知觉的概念和分类。

（3）理解注意对婴幼儿发展的意义。

（4）熟悉婴幼儿记忆发生的早期表现。

（5）理解思维对婴幼儿发展的意义。

（6）了解想象的概念和分类。

2.2技能目标

（1）能够正确识别婴幼儿想象发展的表现。

（2）能够正确识别婴幼儿感知觉发展的表现。

（3）能够根据婴幼儿注意发展的表现对其进行合适的指导。

（4）能够正确认识婴幼儿记忆发展的特点。

（5）能够根据婴幼儿思维发展的表现对其进行合适的指导。

（6）能够正确识别婴幼儿想象发展的表现。

2.3素质目标

通过本课程的教学，学生应当热爱教育事业，深刻理解婴幼儿认知发展与教育的意义。尊重婴幼儿认知发展的规律，重视教育对婴幼儿认知发展的作用。提高观察能力，关注婴幼儿感知觉的发展。尊重婴幼儿感知觉发展的规律，树立科学的育儿观。树立正确的教育观，做到真正关心和爱护婴幼儿。尊重婴幼儿注意发展的规律，满足婴幼儿的成长需求。培养发散思维和创新意识，提高创新能力。尊重婴幼儿记忆发展的规律。积极主动地与婴幼儿沟通，提高表达能力。尊重婴幼儿思维发展的规律。培养灵活应变的能力，勇于尝试和创新。尊重婴幼儿想象发展的规律，为婴幼儿提供充足的想象空间。

通过本课程的教学，学生应当热爱教育事业，深刻理解婴幼儿认知发展与教育的意义；尊重婴幼儿感知觉发展的规律，树立科学的育儿观；树立正确的教育观，做到真正关心和爱护婴幼儿；培养发散思维和创新意识，提高创新能力。同时还应当做到积极主动地与婴幼儿沟通，提高表达能力；培养灵活应变的能力，勇于尝试和创新。

三、课程内容与教学要求

本课程的内容包含婴幼儿认知发展、婴幼儿感知觉的发展与教育、婴幼儿注意的发展与教育、婴幼儿记忆的发展与教育、婴幼儿思维的发展与教育、婴幼儿想象的发展与教育，共六个部分，其教学内容及课时分配如表1所示。

表1《婴幼儿认知发展与教育》教学内容及课时分配表

序号

课程名称

教学内容

教学要求

课时分配

1

婴幼儿认知发展

（1）了