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新时代陶行知劳动教育思想融入专业实践研究

［摘要］?随着社会经济的持续发展，劳动教育思想作为教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。新时代劳动教育思想是我国劳动教育的重要理论指导，对于培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。旨在探讨新时代劳动教育思想概述和陶行知劳动教育思想研究，以及新时代陶行知劳动教育思想融入专业实践的路径与策略，以期为新时代劳动教育的发展提供理论支持和实践指导。

［关键词］?新时代；陶行知劳动教育思想；数控车削实训课程

一、引言

新时代，陶行知劳动教育思想融入专业实践的研究具有重要的理论和实践意义。新时代劳动教育思想是我国劳动教育的重要理论指导。随着我国经济体制的转型，劳动教育思想在培养社会主义建设者和接班人方面扮演着越来越重要的角色。新时代劳动教育思想强调劳动教育应与社会主义核心价值观相结合，注重培养学生的劳动价值观和劳动技能，强调劳动教育的实践性和综合性，这种思想为我国劳动教育的发展提供了新的理论指导。陶行知劳动教育思想是新时代劳动教育思想的重要组成部分。陶行知是我国现代著名的教育家和思想家，他的劳动教育思想强调劳动教育应与生活紧密相连，注重培养学生的实践能力和创新能力，对于新时代劳动教育的发展具有重要的指导作用。

二、新时代劳动教育思想概述

（一）劳动教育思想的发展历程

劳动教育思想的发展历程，可以从古代劳动教育思想、近代劳动教育思想、现代劳动教育思想以及新时代劳动教育思想四个阶段进行梳理。

古代劳动教育思想源于我国古代教育家们的劳动教育实践。孔子提倡“学以致用”，强调知识与实践相结合，将劳动教育融入日常教学中。儒家思想中的“劳心者治人，劳力者治于人”体现了对劳动的尊重和肯定。此外，道家思想中的“无为而治”蕴含了劳动教育的智慧，主张在自然环境中修身养性，以劳动为手段达到人与自然的和谐。

近代劳动教育思想在西方教育家的劳动教育实践中逐渐形成。德国教育家雅各布斯强调劳动教育的重要性，认为教育应该培养学生的劳动习惯和劳动能力。法国教育家卢梭主张教育应贴近自然，提倡学生在自然环境中学习劳动技能。此外，英国教育家斯宾塞也强调劳动教育的重要性，主张教育应注重学生的实践能力和劳动习惯的培养。

现代劳动教育思想在马克思主义教育理论中得到深化和发展。马克思指出，劳动是人的全面发展的重要手段，未来的教育应该与生产劳动相结合。在我国，毛泽东同志始终强调学习知识要与生产工作相结合，将劳动教育纳入国民教育的体系中。

新时代劳动教育思想在我国新时代背景下得到了进一步的发展和创新。2020年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出要全面加强劳动教育，将劳动教育贯穿于大中小学教育全过程。新时代劳动教育思想强调劳动教育的实践性、主体性和创新性，倡导学生通过劳动实践培养创新精神和实践能力，实现德、智、体、美、劳全面发展的教育目标。

（二）新时代劳动教育思想的时代价值

在新时代，陶行知的劳动教育思想具有重要的时代价值。陶行知认为，无论是体力劳动还是脑力劳动，都是无比光荣的、值得我们尊敬的。新时代劳动教育思想强调劳动价值观的建立，可以帮助青少年充分认识到劳动对于社会发展和人生进步的重要意义，愿意以自己的体力和脑力劳动建设祖国、贡献社会、服务人民。

1.新时代劳动教育思想强调劳动教育的本质目标在于确立劳动价值观。当前有些人对劳动教育有错误的认识和理解，将劳动教育等同于简单的体力劳作。通过劳动教育，学生可以形成正确的劳动观和劳动态度，这对于培养他们的社会责任感和创新精神具有重要意义。

2.新时代劳动教育思想强调行动与思想相辅相成的观点。陶行知认为“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”。单纯的行动不能被称作是创造，只有在行动的同时运用智慧改进过程，才能实现真正的创造。在新时代劳动教育中，我们需要将教育性的劳动深入学生的学习和生活中，让学生感到他们是劳动的主体和设计者，从而激发自身的创造能力，努力让劳动过程变得更加美好。

3.新时代劳动教育思想强调劳动教育的实践性。在陶行知生活的年代，青少年学生重视脑力劳动而轻视体力劳动，他们不尊重劳动成果，形成不正确的劳动观。陶行知对工农劳动者的尊敬之情影响了他的学生形成积极的劳动观和劳动态度。在新时代，我们需要将劳动教育贯穿于专业实践中，让学生在实际操作中体验劳动的乐趣和价值，从而培养他们的实践能力和创新精神。

4.新时代劳动教育思想强调劳动教育的社会性。劳动教育不仅是一种教育方式，更是一种社会责任。在新时代，我们需要培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人，让他们具备为社会发展和人民服务的能力。因此，劳动教育需要与社会各界的共同努力相结合，打造全员、全方位、全过程的实践育人格局，多渠道、多形式实施，齐心助力劳动教育有力推进。

三、