《兼爱》 （教学课件）-高中语文人教统编版选择性必修上.pptxVIP

2020年高考全国二卷

阅读下面的材料，根据要求写作。考题引路

墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”英国诗人约翰·多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。”

“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春

来。”……2020年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。

“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜!黎明时我们将获胜!”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。

“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。

要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

导入

“视人之国，若视其国；视人之家，若视其

家；视人之身，若视其身。”这句话出自《墨子·兼爱中》。原文是：“若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者乎?视父兄与君若其身，恶施不孝?犹有不慈者乎?视弟子与臣若其身，恶施不慈?故不孝不慈亡。犹有盗贼乎?故视人之室若其室，

谁窃?视人身若其身，谁贼?故盗贼有亡。犹有大夫之相乱家、诸侯之相攻国者乎?视人家若其家，谁乱?视人国若其国，谁攻?故大夫之相乱家、诸侯之相攻国者有亡。”

兼爱

本课的标题是“兼爱”,那么“爱”是什么意思呢?

双手捧心

怜惜同情

喜爱躲藏

怜惜，同情吝惜，舍不得吝啬

恩惠给人恩惠

学过的“爱”字

爱其子，择师而教之。疼爱

爱而不见，搔首踟蹰。通蔓,隐蔽，躲藏

向使三国各爱其地。吝惜，舍不得

其实这三种“爱”的含义，也基本上代表了古人对“爱”的理解，那么墨子笔下的“兼爱”中的“爱”又指的是什么意思呢?下面让我们一起走进今天的课堂。

壹：引疑设问明墨子

贰。字正腔圆诵文本

叁。字斟句酌解文意肆。探骊得珠赏技法*伍：拓展延伸再内化

目录

引疑设问明墨子壹

作家作品

墨子(约前468-前376),名翟，春秋末

期战国初期人。宋国贵族目夷的后裔，曾担任宋国大夫。中国古代思想家、教育家、科学家、军事家，墨家学派创始人和主要代表人物。

墨子是墨家学说的创立者，提出了“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同”“天志”“明鬼”“非命”“非乐”“节葬”“节用”等观点，以兼爱为核心，以节用、尚贤为支点，创立了

以几何学、物理学、光学为突出成就的

一整套科学理论。墨家在先秦时期影响很大，与儒家并称“显学”。战国时期的百家争鸣，有“非儒即墨”之称。墨子死后，墨家分为相里氏之墨、相夫氏之墨、邓陵氏之墨三个学派。墨子的弟子根据他生平事迹的史料，收集其语录,编成了《墨子》一书。

名家评价墨子

墨子是中国的良心和灵魂。

——张知寒墨子是一个劳动者，他不做官，但他是比孔子高明的圣人。

——毛泽东

兼爱非攻，是全人类的精神制高点。

——余秋雨孙中山在《三民主义》中吧墨子推崇为“平等、博爱”的中国宗师。

他说“古时最讲爱子的，莫过于墨子”。

背景链接

战国时期，是由奴隶制向封建制转型的过渡时期。这个时期社会混

乱，诸侯、大夫互相攻伐，战火连绵不断，民不聊生，纲纪废弛，礼崩乐乱。战争给下层百姓带来深重的灾难。广大民众饱受战乱之苦，渴望安定太平的生活环境。墨子对现实生活给予了积极的关注与思考，表现出鲜明的忧患意识、人世风骨及救世精神。他坚决无情地揭发当时战争给人民带来的灾难，站在平民立场上维护民众与弱小国家的生存，提出了：“

兼爱”“非攻”等主张。

《墨子》自战国中后期成书之后，屡遭变故，先秦的完本现已不可考见。西汉刘向、刘歆父子整理先秦诸子之书时，《墨子》有七十一篇，但传世本只剩下五十三篇。一般认为，今本《墨子》的前两篇，即《亲士》和《修身》,应当是墨子自己的著作；接下来的五篇，即《所染》《法仪》《七患》《辞过》《三辩》,是墨子逝世后他的弟子根据他中年时期讲学的记录增益而成，是墨子思想的纲要。《墨子》内容广博，包括了政治、军事、哲学、伦理、逻辑、科技等方面，堪称古代的一部百科全书。《墨子》一书，语言质朴，逻辑严密，善于运用具体事例说理。中国古代严格意义上的论说文，就是从《墨子》开始的。就此而言，它在中国散文史上有着不可忽视的地位。

《墨子》简介

字正腔圆诵文本

7工体

贰

诵读正音

1.范读：