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健康中国背景下产教融合医务社会工作人才培养模式研究

［摘要］?党的二十大报告强调要“推进健康中国建设”，现如今人民群众对美好生活的期待已经涉及健康医疗保障以及精神生活的满足。就健康中国背景下湖南省Y研究生联合培养基地创新的产教融合医务社会工作人才培养模式展开针对性分析与研究，在其已取得的成果与经验的基础上，提出继续完善医务社会工作人才培养模式的相关对策及建议。

［关键词］?产教融合；医务社会工作；人才培养

近年来，国家卫生计生委等启动《进一步改善医疗服务行动计划（2018—2020年）》，要求有条件的三级医院设立医务社工部门，配备专职医务社工；2021年，湖南省卫生健康委与省民政厅共建医务社工服务新平台……健康政策正不断提及医务社会工作，而行业发展离不开人才。本项目将研究对象重点放在湖南省Y联合培养基地对医务社会工作人才培养模式的创新探索上，通过分析该模式的相关运行模式与实践，总结其经验与成果，并针对其现存问题提出因应措施，为医务社会工作人才培养提供一定建议与参考。

一、健康中国背景下医务社会工作人才培养的机遇

（一）政策背景支持

党的二十大报告强调要“推进健康中国建设”“重视心理健康和精神卫生”。在健康中国成为国家重要战略背景的今天，人民群众对美好生活的期待已远不只是物质生活的提升，更是包括了健康医疗保障以及精神生活的满足。同时，2018年卫健委将医务社会工作列入医院管理及分级评比的标准中，表明医疗场域需要医务社会工作者为提升人民的医疗福祉以及医院的医疗卫生服务水平贡献专业力量。

（二）现实需求

随着医学模式因医学进步而发展、演变，传统的生物医学模式逐渐发展为现代生物—心理—社会医学模式，更加突出“全人”健康理念，医院已经不只是“医病”，而是要“医人”[1]。现代医患关系越来越复杂，调节医患关系矛盾，促进医患关系和谐发展，需要医务社会工作的发展。医疗实践是医学人文的载体，医疗服务系统需要嵌入医务社工，回应健康的非医疗需求，让医疗更富有温度和人性化[2]。《医务社会工作蓝皮书：2021—2022年中国医务社会工作发展报告》数据显示，全国范围内开展医务社工的医院数量偏低[3]，医务社工的工作开展还较为有限。高校是医务社会工作人才培养的主体力量，当前高校中设置专业医务社工培养方向的多为医科类院校，培养力量不足，同时我国大多数医务社会工作从业者非本专业出身，专业水平也在一定程度上制约着医务社会工作事业的健康发展。

二、Y研究生联合基地产教融合医务社会工作人才培养模式简介

（一）产教融合人才培养模式

现阶段，产教融合是以坚持市场主导、政府推动为原则，以高校、企业、政府等为多元主体，合作共赢为动力，充分依托各自优势和资源，提高学生的学习创新能力并助推企业科技攻关和成果转化，以培养出符合时代发展需要的应用创新型人才，从而满足我国新经济、新产业发展需求为目标的一种重要创新措施[4]。同时，产教融合也始终是一个动态推进的概念，如今追求的已不再是简单的校企合作，还需在人才互动的基础上，尝试建立校企合作的研究基地，以在企业中开展教学、在学校里办企业的形式，不断延伸教育链条[5]。

（二）背景简介

湖南S高校拥有校内社会工作专业导师16名，近三年共招收近140名社会工作硕士研究生，是省内社会工作研究生培养规模最大的高校之一。Y医院2014年率先在湖南省内成立医务社工中心，配置5名专职社工、外聘机构社工4名。依托办学理念，自2017年起湖南S高校公共管理学院与Y医院就共建Y研究生联合医务社会工作人才培养基地签订合作协议，设立医务社会工作硕士研究生实习基地。每年接收S高校定额社会工作硕士生到医院实习。2016-2022年共计接收了35名社会工作硕士生实习。随着实习基地的建设推进，Y联合培养基地对于医务社会工作人才的培养坚持产教双重主体、学生双重身份，以建设“双师制”、创新课程体系等方式，不断健全需求导向的人才培养结构调整机制，通过教学相长双向联合教育的方式，逐步形成了一套产教融合医务社会工作人才培养模式。

（三）Y研究生联合培养基地产教融合医务社会工作人才培养模式运行模式简述

经过探索，Y研究生联合培养基地在运行模式中主要经历四大阶段：第一阶段为目标设立，围绕研究生培养前期，联合基地提前确认好培养目标，细化相关专业能力要求；第二阶段为理论教育，开设针对性的课堂教学，借助联合基地专业师资开设医务社工课程，为研究生进入实训场域打好理论底子；第三阶段为系统实训，研究生经过系统的医务社会工作理论学习后，紧接着派往Y医院开展为期4个月的临床实务实习，并于期间完成毕业课题，在此期间由高校与医院共同承担评估管理实习工作的职责；第四阶段为成果验收阶段，高校与医院通过实习汇报、实习手册等过程性材料的检查，以及共同参与实习生毕业论文开题、最终答辩等成果性报告活动，进