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构建数字赋能分层式信息技术课程教学模式

［摘要］?随着信息技术的快速发展，数字化赋能已经成为各行各业的重要趋势。数字化赋能可以提供更多元化、个性化的服务和支持，而信息技术课程作为培养学生信息素养和数字化能力的重要途径，需要不断进行改革和创新，以适应数字化赋能的需求。数字赋能分层式信息技术课程教学模式就是通过数字化技术手段，将信息技术课程教学划分为多个层次，根据学生的不同能力和需求进行个性化教学，以更好地满足学生的学习需求，提高其信息素养和自主学习能力的一种教学模式。通过应用数字赋能分层式信息技术课程教学模式，学生可以获得更好的学习体验和学习成果，教师可以提高教学效果和教学质量，从而促进信息技术教育的发展和进步。

［关键词］?数字化；分层式；信息技术课程；教学模式

一、项目研究背景

习近平总书记在党的二十大报告中就“办好人民满意的教育”作出重要部署时指出：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”我们要全面把握教育数字化的重要要求，更新教育理念、转变育人思维，打造数字教育的中国方案，切实以数字化推动新时代教育高质量发展、助力教育强国建设。

2021年，高等职业教育信息技术课程标准强调，信息技术已成为经济社会转型发展的主要驱动力，是建设创新型国家、数字中国、智慧社会的基础支撑。学生通过本课程，能够增强信息意识、提升计算思维、促进数字化创新与发展能力，为其职业发展、终身学习和服务社会奠定基础。

2023年，数字职业教育助推教育强国建设大会指出，数字职业教育要聚焦教育强国目标，聚力数字职业教育主线，进一步优化和落实教育数字化战略，推动现代信息技术与职业教育深度融合；以数字化为主线重构教育生态，打造数字教育环境、数字教育资源、数字教育方式方法、数字教育治理等方面的新形态，有效推进职业教育领域建构数字化思维、提升数字化能力、整合数字化资源、丰富数字化场景。

随着数字化时代的到来，培养学生的信息技术能力成为教育领域的重要任务之一。然而，传统的信息技术课程教学往往只是简单地介绍一些软件操作和基本概念，缺乏系统性和深度。学生容易忽视知识的内在联系和应用场景，难以将所学知识应用到实际问题中，缺乏实践能力。并且传统的信息技术课程教学往往采取“一刀切”的方式，忽视了学生的个体差异和兴趣特点。学生学习的积极性和主动性较低，教学效果不佳。为了解决这些问题，构建数字赋能分层式信息技术课程教学模式是当前信息技术教育领域的研究热点，也是满足数字化时代需求的必要措施。通过教学模式改革，有助于提高学生的学习兴趣和动力，培养学生的应用能力和创新思维能力。同时，通过层层递进的教学安排和评价机制，可以促使学生系统地学习和掌握信息技术知识，并将其运用到实际生活和工作中，有助于培养具备数字化赋能能力的人才。

二、项目研究的主要目的

（一）提高学生信息素养与数字技能

数字化时代对人才的信息素养和数字技能提出了更高的要求，通过本项目，可以更好地培养学生的信息素养和数字技能，使学生具备有效获取、评估和利用信息的能力，使其更好地适应数字化时代的发展需求，并为未来的职业发展打下坚实基础。

（二）提升学生创新思维和实践能力

通过差异化的教学方式和兴趣导向的课程设计，激发学生的学习兴趣和动力，鼓励学生在实际问题中运用所学知识，培养学生解决问题的能力、创新思维和实践能力，提高其在数字化环境中解决生活、学习和工作问题的能力。

（三）优化教育资源配置，提高教学效果

数字赋能可以帮助教育者更好地了解学生的学习情况，并提供更丰富的教学资源和工具，实现教学过程的动态监控和管理，从而更合理地分配教学资源，提高教学效率。同时，通过构建分层式教学模式，可以根据学生的不同需求和能力，提供个性化的学习体验，激发学生的学习兴趣和动力，满足学生的学习需求，提高教学效果。

（四）推动教育创新与发展，促进教育公平

通过层层递进的教学安排和评价机制，可以满足不同学生的学习需求，促使学生系统地学习和掌握信息技术知识，培养学生的综合能力，包括技术操作能力、问题解决能力、团队协作能力等。实现教育资源的共享和高效利用，缓解教育资源分布不均的问题，提高教育公平性。同时为信息技术课程的教学提供新的思路和方法，为其他学科的教学模式改革提供有益的借鉴。

（五）提升教师专业素养与教学能力

数字赋能分层式教学模式对教师提出了更高的要求。教师通过参与教学模式的研究和实践，促进自身专业素养和教学能力的提升，更好地适应数字化时代的教学需求，提高教学效果。同时数字赋能分层式教学模式也将为教师提供更多的发展机会和平台，促进教师转变教学方法，提高自身专业素养。

三、项目研究的思路及方法

（一）教学需求分析

对当前信息技术教育的现状进行深入分析，通过调研、文献综述等方式了解信息技术课程教学与当前分层教学模式的研究现状和发展趋势，