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小学数学综合实践课教学设计(精选20篇)--第1页
小学数学综合实践课教学设计
小学数学综合实践课教学设计（精选20篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，
教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最
优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢？
下面是小编收集整理的小学数学综合实践课教学设计，欢迎大家借鉴
与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学综合实践课教学设计篇1
活动目标
1、了解和差问题的结构特征，研究和差问题解答的一般方法，并
准确解答。
2、借助线段图进行分析，理解用假设法将和差问题转化，完整口
述思路。
3、优选方法，体会和差问题在解决生活实际中的作用。(拓展)
4、营造民主、愉悦的学习氛围，探求问题特征与解答方法。(情
感)
活动重点
在理解题意的基础上寻找等量关系，能较熟练地列方程解和差问
题。
活动难点
从不同角度探究解题的思路，初步体会利用等量关系分析问题的
优越性。
活动过程
一、课前游戏
(意图：感知和差问题的结构特征：已知两个数的和与差，求大数
与小数)
写数猜数：
学生选择1-9中的任何一个数，写在卡片上，算出与同桌卡片上
数的和与差。填入统计表中。(同桌学生报数，全班猜数，教师输入，
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指导学生验证)
教师填写后两列的和与差，和是100，差是20；和是168，差是
32。提出质疑：当和与差比较大时，还能猜吗？有必要去寻找方法.
揭示课题：
共同特征：已知两个数的和与差，就能找到大数和小数。我们把
这类题型称为和差问题，今天我们一起来研究生活中的和差问题。
二、创境新授
(意图：借助线段图，通过小组探究，理解假设法进行转化的三种
方法)
1.情景研究：
理解画形结合图的意思，明确大数是苹果，小数是桔子。小组开
展探究活动。
PPT三种方法配合进行分析与汇报。体会三种假设的过程，感悟
转化思想。
方法一：假设拿去了4个苹果，还有10个水果，苹果和桔子的个
数就相等了。就是转化成了小数桔子的两倍。再除以2就算出桔子的
个数。
方法二：假设再拿来4个桔子，就有了18个水果，苹果和桔子的
个数也相等了。就是转化成了大数苹果的两倍。再除以2就算出苹果
的个数。
启发：这两种方法有什么相同点和不同点。不同点是第一种方法
是和+差，第二种方法是和—差；相同点是都用了假设转化的方法，
最后都除以2。
方法三：也可以将4个苹果平均分成2份，然后将总数14平均分
成2份，再用7+2或算出苹果个数，用7-2算出桔子个数。这也是巧
妙运用假设，将平均数运用到和差问题的解答中。
完整板书，规范学生对综合算式的写法和读法。
2.再理解方法：
大数—差=小数的2倍，再除以2=小数
小数+差=大数的2倍，再除以2=大数
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小学数学综合实践课教学设
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