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摭谈“双减”背景下的初中语文作业设计的几点策略

摭谈“双减”背景下的初中语文作业设计的几点策略--第1页

发布时间：2022-09-21T01:45:51.766Z来源：《教育学文摘》2022年5月10期作者：廖善金

[导读]随着中国当前社会经济生活的逐步发达，社会对语文教育素养的要求日益高涨。

廖善金

福建省宁化县湖村镇中心学校365401

摘要：随着中国当前社会经济生活的逐步发达，社会对语文教育素养的要求日益高涨。初中语文教学也日益引起了人们的关注，要求

培养具有更高人文素质的新时代人才。“双减”政策提出的主要目的就是，希望减少义务教育阶段学生的过重作业负担，但是降低量并不能

减少质，而是要减负提质增效，从而这就对教师的作业设计提出了更高要求。文章重点探讨在“双减”政策背景下初中语文作业的设计对

策，旨在为初中语文作业设计探求更加有效的途径，实现减负提质增效的教学初衷与目标诉求。

关键词：“双减”政策；初中语文；作业设计；几点策略

作业是学生巩固所学知识的一项必备环节，作业的质量关系着学生对知识的掌握程度。但是，由于受到应试教育思想的影响，不管是

教师还是家长都过于盲目追求学习成绩，从而导致布置大量的作业，过重的作业负担引起国家的高度重视。一些语文教师没有选择地布置

缺乏针对性的作业，导致学生无法完成就只好抄作业，使作业的思维与探究功能丧失，反而助长了抄袭作业的不良风气。一些家长甚至额

外去书店购买辅导书和练习册，或者为孩子报课外辅导班，更是加大了学生的课业负担。“双减”政策的提出，将重点放在提高学生的学习

兴趣和学习效率上面，这里将对初中语文有效作业设计的方法和策略做出了探讨。

一、转变教学观念，准确把握“双减”政策下的作业管理要求

受到传统教学观念和教学方法的影响，老师在布置作业时常常采用题海战术，让学生通过大量刷题来加强对知识的掌握程度，这对于

优秀学生来说，只是强化了他们的记忆能力。在让学生沦为解题机器的同时，使他们缺乏对语文知识的细细品味，对于思维的能力培养意

义也不大。对于后进生来说，这种方法容易使学生造成懈怠心理，产生厌烦情绪，他们往往采取抄袭作业来应付教师的检查，达不到应有

作业训练目的。更严重的是很多学生只注重刷题的数量，而忽视了刷题的质量，所以教师要转变教学观念，拒绝题海战术。按照新标准的

规定，初中阶段每天需要上7~8节课，一共需要学习6~7科，所以留给学生完成作业的时间少之又少，大部分的作业需要学生回到家后才能

完成。这就需要老师在布置作业时要做到量少而精，将作业的重点放在创新作业的类型方式方面，避免作业的机械化和重复化。机械重复

的作业不仅会加重学生的负担，而且也浪费了学生的时间。不如将重点放在学生的基础训练方面，查漏补缺，避免大幅度的抄写记忆等低

价行为。要布置一些社会实践方面的作业，这样不仅可以减少学生的书面作业数量，而且有助于锻炼和培养学生的思维能力，提升学生的

情感体验，帮助学生树立正确的价值观、人生观。另外，在学生完成作业后，老师要给予认真的批改，而不是简单的写上一个“阅”字，通

过及时批改和反馈，让学生发现自身存在的问题并及时去解决，并树立正确的学习向导，真正将作业的作用发挥出来。

二、科学作业时间，灵活落实时间保障

时间就是金钱，尤其是对于初中生来说，学习科目数量多，完成作业的时间少之又少，所以更需要调控作业的数量。对于语文来说有

一些知识点的记忆，需要进行长时间的训练。例如，阅读理解，并不是一朝一夕积攒出来的技巧，需要通过不断的训练来提高能力，教师

就可以将一部分语文作业安排在课堂上，学生在完成后教师接着进行讲解，剩下的作业留在课后。这样不仅节约了学生的时间，还可以让

学生及时发现自身存在的缺陷。另外，在作业布置方面很大语文教师存在误区，认为作业一定是要学生书面书写的。其实，很多学生是喜

欢课外阅读的，但教师设计的关于课外阅读的选择题、填空题、问答题等让原本有趣的个性化阅读变成了学生不得不完成的任务，这不仅

让学生的课外阅读变得无趣，而且还打击了学生的课外自由阅读。

相比较于上课的时间，初中生在周末，寒暑假以及法定节日的时间比较充足，语文老师可以将语文学科的作文，单元训练和专题训练

等内容安排学生完成。也可以配合传统节日布置一些并不需要手写的实践性作业，其检查可以通过学生之间的讨论互动来实现。

三、精心设计作业的题型，实现时效性和创新性相结合

中学生最关键的事情就是中考，因为中考是初中教育的指挥棒，所以教师们必须使学生始终保持备考意识，而其中一项占分比例最高

的就是基础知识。中学的语文知识是