加强教师师德师风建设工作方案.docx

加强教师师德师风建设工作方案

教师队伍的道德素质和精神风貌，直接关系到教育的形象和学生的健康成长，为切实提高中小学教师师德师风建设工作针对性和实效性，进一步提升教师队伍整体素质，根据教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》和《省教育厅关于进一步加强师德师风的意见》等文件精神，现就进一步加强中小学教师师德师风建设工作提出如下方案。

一、指导思想

以办人民满意教育为宗旨，以尊重教师、依靠教师、服务教师为原则，以教师法和中小学教师职业道德规范等为依据，以促进教师爱生乐教、为人师表为核心，以健全体系、明确标准、落实责任、严格考核为保障，进一步优化制度环境，强化师德教育，努力促进我中小学教师师德水平和业务素质不断提升。

二、工作目标

1.完善教育、宣传、考核、奖惩、监督等师德建设机制。

2.进一步弘扬依法执教、立德树人、严谨治学、积极进取的行业道德风尚，努力打造一支有职业认同感和教育情怀的幸福之师；以德立身、行为世范的模范之师；知识功底扎实、教学能力过硬、教学态度勤勉、教学方法科学的专业之师。

三、建立健全师德建设工作长效机制

（一）健全教育机制

1.学校把师德教育作为教师培训的首要内容，制定切实可行的培训计划，结合教育教学、社会实践活动，有针对性地开展教师职业理想、职业道德和法制、心理健康教育培训。新任教师岗前培训必须开设师德教育专题，集中培训不少于24学时；在职教师培训把师德教育作为重要内容，每年培训不少于12学时。

2.持续开展形式多样的师德教育活动，不断强化广大教师爱岗敬业、教书育人的意识。

3.加强校园文化建设，让教师为人师表成为常态。

（二）构建宣传机制

1.推进师德宣讲常态化，充分利用各种宣传平台宣讲各项法规文件中有关师德的要求，定期开展师德论坛、报告、征文和演讲等活动。

2.广泛宣传师德师风建设工作取得的显著成效，积极选树教书育人先进典型，加强对优秀教师事迹的学习、宣传，充分发挥榜样的示范和激励作用。

3.努力营造尊师重教的浓厚社会氛围。以教师的师德形象赢得家长的认可、社会的肯定。

（三）规范考核机制

1.将师德考核作为教师考核的核心内容，积极探索建立定向和定量相结合的师德考核机制。

2.中小学每学期要通过教师自评和互评、学生和家长测评、单位考评等多种方式，对教职工进行一次全面的师德考核，坚持客观公平、公正、公开的原则，将考核结果存入教师个人师德档案。

3.完善师德档案管理制度，学校要由专人负责，及时客观地记载教师的师德表现及考评结果，并以此作为教师评先评优、职务评聘、年度考核、培训提职、绩效考核等方面的重要依据。

4.对师德考核不合格的教师，在晋职、晋级、评优、评先中坚决实行“一票否决”。

（四）完善表彰机制

1.建立师德评优制度，将每两年评选一批师德标兵。

2.将师德表现作为评选、表彰和奖励优秀教师、优秀教育工作者、功勋教师、中小学优秀班主任、中小学德育先进工作者等的必要条件。

3.在特级教师推荐、市学科带头人评选、教师职称评审中，同条件下优先考虑师德表现突出的教师。

（五）强化问责机制

1.对教师的失德行为“零容忍”，发现一起、查处一起，坚决遏制失德行为蔓延。

2.学校校长是本校师德建设工作的第一责任人。学校进一步明确教师不可触犯的师德底线，对存在师德问题的教师，要及时进行诫勉谈话、警示教育、通报批评，直至给予行政处分；

3.对有严重失德行为、造成严重后果、影响恶劣的，要依据《教师法》《教师资格条例》等有关规定进行处理。

4.对师德建设工作不力、师德师风不正、师德问题突出且屡禁不止的学校，要责令其限期整改并给予通报批评。

三、工作要求

（一）强化组织领导。学校要充分认识此项工作重要意义，进一步加强组织领导、统筹部署，要成立师德建设领导小组，将有关职责落实到具体人员和职能机构，形成人员分工明确、部门责任清晰、任务层层落实的责任体系。

（二）强化建章立制，学校要结合实际，制订师德建设实施细则和师德考核细则。要继续重视维护教师合法权益，了解并帮助教师解决工作、生活中遇到的困难、问题，减轻教师精神和工作压力，关注和保障教师身心健康。

（三）强化专项整治。目前，个别教师还存在着道德水准下降、从教行为不规范、治学态度不严谨、法纪意识淡薄等现象，损害了教育和教师的整体形象。针对规范执教和廉洁从教问题，将重点整治教师体罚、违规补课和有偿家教、不廉洁从教等侵犯学生合法权益的行为，发现一起、查处一起；学校要对照师德规范相关要求，组织教师开展自查自纠。

（四）强化监督检查。要鼓励社会各界共同参与学校的师德建设工作，通过公开举报电话、设立举报信箱、聘请社会监督员、定期召开见面会、座谈会等举措，并结合“校园开放日”、“校长接待日”、“家长会”等活动载体，主动接受群众监督，广泛听取来自家长和社会