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2021人教版高中生物必修三《种群的特征》示范教案

本章规划

生命科学的研究是多方面的。在分子水平，我们从核酸和蛋白质等大分子物质中找到了

生命现象的本质和内在的规律；在个体水平，研究发觉生物能通过自身的各种调剂作用来坚

持稳态，完成生长、发育和繁育等生命活动；在群体水平，也确实是要从种群和群落的层次

来分析生命系统的特点。

在自然界，任何生物都不是孤立存在的。专门多情形下，仅仅研究生物的个体是不够的。

例如，在渔业生产上，人们常常被如此的问题所困惑：不捕捞或捕捞专门少，鱼类资源不能

充分利用，捕捞过多，又会导致鱼类资源枯竭，那么，每年应当捕捞多少才合适呢？要解决

如此的问题，我们必须把生活在一定自然区域的同种生物的全部个体——种群作为研究的单

位，那么种群作为一个整体，具有哪些不同于个体的特点呢？研究这些特点具有什么意义？

这是“第1节种群的特点”所要探讨的问题。种群内的个体数不是恒定不变的，而是会显现增

长、波动、下降等变化。增长有几种形式？如何建构数学模型来分析种群的增长？我们什么

缘故要研究种群数量的变化？这些问题我们会在“第2节种群数量的变化”中一起来研究。而

一定自然区域内生活着各种各样的种群，这些种群间相互联系形成一个有机整体——群落。

群落的丰富度如何？群落中不同种群间关系如何？不同种群在群落的水平方向和垂直方向

上分布有什么特点？这些问题的答案，我们能够一起到“第3节群落的结构”中来找。群落是

一个动态系统，是不断进展变化的，随着时刻的推移，一个群落会被另一个群落代替，称为

演替，演替的类型有几种？过程是如何完成的？人类的活动对群落的演替带来什么样的阻

碍？有关这些内容我们会在第4节“群落的演替”中一起来学习。

本章的教学目标是：（1）把握种群和群落的概念，能列举种群的特点，说出群落水平上

研究的问题，描述群落的结构特点。（2）把握建构种群增长模型的方法并能用数学模型说明

种群数量的变化。（3）了解群落演替的类型，明白得群落的演替过程。（4）通过采纳样方法

调查种群密度，探究培养液中酵母菌种群数量的变化，研究土壤中小动物类群丰富度等实践

活动，培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。（5）了解人类活动对种群数量变化、

群落演替等的阻碍，使学生认识到爱护生态环境的重要性，教育学生从周围做起，爱护好人

类共同的家园——地球。

课时安排（本章共7课时）

第4章节课时

种群的特点2

种群数量的变化2

种群和群落

群落的结构2

群落的演替1

在自然界，同一时刻内，在一定的自然区域内，同种生物的全部个体形成种群。种群尽

管是同种生物个体的集合体，但它并不等于个体的简单相加，而是同种个体通过种内关系形

成的有机统一体，是一个从个体到群体的飞跃，它具有个体所不具备的特点。它具有种群密

度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等数量特点，还具有一定的空间特点。针对不同

的种群，调查种群密度的方法也是不同的，要紧有样方法和标志重捕法。这些特点共同决定

和阻碍着种群数量的变化。