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小学道德与法治二年级（下册）课程纲要

学校名称：

课程类型：小学数学

设计教师：

设计日期：2020年2月

适用年级：二年级

课时数：32课时

一、课程背景分析：

（一）课程标准分析：

为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，推动法治教育纳入国民

教育体系，提高法治教育的系统化、科学化水平，2016年教育部、司法部、全国普法办联

合颁布了《青少年法治教育大纲》。教育部通知要求，九年义务教育德育课程全部更名为

“道德与法治”，并在2014审查通过的教科书基础上，增加、融入《青少年法治教育大纲》

规定的相应年段法治教育内容，六年级上册和八年级下册编写法治教育专册。编写组根据要

求完成了小学阶段法治教育图谱的编制和法治教育专册大纲的编写，经教育部基础教育课程

专家工作委员会审查通过。据此，编写组按《青少年法治教育大纲》规定的小学低年级教学

内容与要求，在一、二年级教科书中增加、融入了法治教育内容，经教育部审查批准，2016

年秋季开始使用。

《青少年法治教育大纲》提出小学低年级（1-2年级）的教学内容与要求为：认知国

家象征及标志。初步建立国家、国籍、公民的概念，初步建立对家庭关系的法律意识。初步

建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。初步建立法律面前

人人平等的观念。了解消防安全知识、基本交通规则，知晓常用公共服务电话。初步了解自

然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事。

（二）、教材分析:

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热

爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；

（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性

原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

1.教材编排注重图文结合,内涵丰富,形式多样,坚持以学生品行教育为主线,切实抓好

学生品行教育和养成良好习惯教育两个环节,为学生的学习和健康成长营造良好的育人环境。

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2.本教材游戏较多,通过游戏和和各种儿童喜欢的主体活动,对学生进行深入浅出的、

道德的、科学的、生活的启蒙教育。为学生形成积极地生活态度、良好的道德品质和实际的

生存能力打下初步的基础。

3.本教材面向儿童的整个生活世界,以儿童的现实生活为主要题材。课程将从课堂扩展

到家庭、社区及其儿童生活的所有空间。教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开

学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之

中，有机整合为学习主题。

4.强化教材的生活指导职能,教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高

质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、

超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教

材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕

捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童

生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示

儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

5.以活动型教学为主要特征的过程导向设计,为切实地引导活动型教学的开展，教材设

计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结

果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为

设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在

学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和

学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为

习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

（三）学情分析：