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第3课人类认识地球运动的历史
(P2628)
教材～
授课时间：______________累计____1____课时
新授
课题人类认识地球运动的历史课型
课
科学知识目标
1.知道“日心说”和“地心说”都是人类认识地球运动以及宇宙的历史上
具有代表性的学说。
2.知道地球会绕地轴自转，地球的自转产生了昼夜交替现象。
3.知道地球还会绕着太阳公转。
科学探究目标
1.学会在阅读过程中使用文献摘要，并能通过阅读文献获取地球运动的相关
教学信息。
目标2.能通过一系列的研究，不断地发现问题，解决问题，形成自己最终的观点。
科学态度目标
1.实事求是，勇于修正与完善自己的观点。
2.乐于参与调查、查阅、实验等科学活动。
3.有证据意识，知道所有科学观点都需要众多证据的支持。
科学、技术、社会与环境目标
1.知道科学技术是推动社会与经济发展的动力。
2.知道科学技术的进步来之不易。
重点：理解“地心说”和“日心说”的观点与证据间的联系。
教学
难点：对“地心说”和“日心说”的观点进行分析，并将证据与昼夜交替
重难点
的解释结合起来。
为学生准备：手电筒、地球模型、彩笔、铁丝、反光的小圆片、学生活动
教学
手册。
准备
教师准备：教学课件、班级记录表。
流程教学设计二次备课
1.引入：在上一课的研讨中，我们发现地球与太阳的运动关
系是解释昼夜交替现象的关键。在学习本课之前，我们先
聚焦
来了解一下我国古代关于天地关系的学说。(教学提示：
出示关于盖天说和浑天说的资料，引导学生阅读。)
2.提问：你怎么看待这两种学说？古人为什么这么认为？(预
设：我不同意“盖天说”，同意“浑天说”。根据三年级的学
习，我们通过望远镜观察地球投射在月球上的影子月食、麦()
哲伦环球航行等，可以知道地球是个球体。古代人们认识地球，
是在望远镜还没有发明、航海技术不够发达等落后条件下进行
的，所以会形成不全面甚至错误的认识。)
3.小结：这两种学说虽然有很多错误的观点，但它们为后人的
聚焦观察和研究提供了基础。
4.揭题：历史上人类对地球运动的探索经历了一个相当漫长的
过程。这节课，我们就一起来了解人类认识地球运动的历史。
(板书：人类认识地球运动的历史)
【设计意图】上一课对昼夜交替现象成因假设的验证，由于证
据不足，还未讨论完全，此处引导学生了解地球相关的古老学
说，从而使学生认识到人类对真理的探索是无止境的，错误观
点也有存在价值。
探索一：了解“地心说”与“日心说”
1.讲解：古希腊天文学家托勒密总结了前人的观点，在此基础
上提出了“地心说”，影响了欧洲一千多年。一千多年后，波
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