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第3课电和磁
(P6466)
教材～
授课时间：______________累计____1____课时
课题电和磁课型新授课
科学知识目标
知道电可以转换成磁。
科学探究目标
1.模仿做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建
立解释。
2.能够运用通电线圈能使指南针偏转明显的性质，检测废电池是否有
教学电。
科学态度目标
目标
1.体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到细致观察、善于思考的重
要性。
2.理解科学探究过程中合理进行推测、严谨开展实验、有根据地得出结
论的必要性。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到科学技术可以推动社会发展、改变人类生活。
2.在检测废电池活动中体会重复使用、节约能源的意义。
教学重点：知道通电后的导线能使指南针发生偏转，即电流可以产生磁性。
重难点难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。
教学为学生准备：电池、电池盒、小灯泡、开关、短导线、长导线、小灯座、
指南针。
准备
教师准备：废旧电池、教学课件。
流程教学设计二次备课
1.导入：教学提示：出示小灯泡、电池盒、开关、导(
线和电池。)大家回想一下以前学过的知识，如何能点
亮小灯泡？预设：用导线将小灯泡、电池和开关连起(
来，再闭合开关，小灯泡就亮了。)
2.提问：(教学提示：出示指南针。)如何在不触碰小磁
针的前提下使它偏转呢？(预设：用磁铁靠近指南针，
小磁针就会发生偏转。)
3.讲解：当小磁针发生偏转时，它的周围存在有磁性
聚焦
的物体。
4.揭题：电和磁都是我们熟悉的能量形式，它们之间
有什么联系呢？今天这节课我们就来探究“电和
磁”。板书：电和磁()
【设计意图】从学生学过的“点亮小灯泡”和“磁铁
能让小磁针偏转”导入，再通过提问将电与接下来要
学的磁相关联，能让学生更顺利地接受与他们熟悉的
事物相关联的新事物。
探索探索一：用通电导线靠近指南针，观察导线是否会产
与研讨生磁性
1.活动：出示资料，引导学生仔细阅读。
2.过渡：让我们今天一起当一回奥斯特先生当年的学
生，来重上一次奥斯特先生的课吧！
3.布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。
探索
与研讨
4.交流：指导学生组内讨论。
组内研讨帮助卡
主持人：磁针发生偏转与什么有关？为什么？
学生1：与电流有关，因为通电时磁针才偏转。
主持人：分析奥斯特实验，你们有什么发现？
2
学生：导线不通电时磁针不偏转，通电时磁针发生
偏转，说明通电导线能产生磁性。
主持人汇总大家的发言。
5.研讨汇报。
集体汇报帮助卡
主持人：请各小组代表依次汇报你们组的发现。
小组1：我们发现通电导线能让磁针发生偏转，说明
通电导线
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