《高中语文必修上册第一单元教学设计》课件.pptxVIP

《高中语文必修上册第一单元教学设计》;单元序中主题：青春的价值价值引导

;第一单元任务群;《沁园春》课时项目设计;成果展示，教师点评;成果展示教师点评

;《红烛》课时项目设计;任务：

有人说，我不愿做蜡烛，燃烧自己，照亮他人。我只愿做火把，点燃更多的火堆。

指向：

体会现实与文本情境的不同;初读：

感受新诗“三美”

再读：

把握感情明确手法

三读：

释疑解惑完成任务

;

为什么要烧破世人的梦？有梦不好吗？

心火发光之时，正是泪流开始之日。

烧的不稳时，才着急得流泪。如何理解？

;“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？”

“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。”

是的，我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于将来，决不能以我之必无的证明，来折服了他之所谓可有……

——鲁迅《呐喊·自序》（1922年）;百合花

茹志娟;选择自己喜欢的段落朗读;小说阅读方法

开端发展高潮结局

A1

A人A2

A3

什么人B1

B人B2

B3

C人

;总结：怎样塑的人物形象？

1.分析情节：

2.分析细节：

3.分析语言动作：

;以百合花为题的作用?

;茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。;人生都有陌生人的感动，朗读吧;新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里。……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。

她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。

新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，我想看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。……;课时结构的变化