Starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2d Guess what it is-教案 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docxVIP

StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis-教案2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：StarterUnit2keeptidy-SectionBproject2a-2dGuesswhatitis

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行简单描述和猜测的能力，能够准确使用本课所学词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过讨论物品的描述，增强学生对日常生活用品的认识和文化理解。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，通过猜测游戏提高学生的逻辑推理能力。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，合作完成任务的能力，提高自主学习效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇：掌握本节课的新词汇，如tidy,messy,guess等。

2.句型：学会使用Whatsthis?Itmightbe...Itcouldbe...等句型进行猜测。

难点：

1.词汇运用：在实际情景中准确运用新学的词汇进行描述和猜测。

2.句型结构：正确构建猜测句型，理解并运用情态动词might和could表示可能性。

解决办法：

1.词汇教学：通过图片、实物展示和情境模拟，帮助学生直观理解词汇含义，并通过重复练习加强记忆。

2.句型练习：通过角色扮演和小组互动，让学生在真实语境中使用目标句型，教师及时纠正错误并提供反馈。

3.难点突破：设计针对性练习，如填空、改写句子等，帮助学生掌握情态动词的正确用法，并通过游戏化的活动提高学习兴趣和效果。

教学资源准备

1.教材：人教版七年级英语上册课本。

2.辅助材料：准备与课程相关的图片、实物模型，以及教学视频片段。

3.教学工具：电子白板或投影仪，用于展示图片和视频。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备必要的学习材料。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师展示一系列杂乱无章的物品图片，询问学生：Whatdoyousee?Isittidyormessy?引导学生用英语描述图片并表达自己的看法。

-学生简短讨论后，教师提出本课主题：Today,wearegoingtoguesswhatitisandlearntokeepthingstidy.

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示SectionB的课文内容，引导学生注意新词汇和句型。

-通过电子白板展示实物模型和图片，教授新词汇，如tidy,messy,guess等，并让学生跟读。

-利用情境模拟，教师演示如何使用Whatsthis?Itmightbe...Itcouldbe...等句型进行猜测。

-学生模仿练习，教师逐个指导并纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，每组抽取一张图片，用所学句型和词汇描述图片中的物品，其他小组成员猜测。

-教师巡回指导，提供反馈和帮助，确保每个学生都能参与其中。

-练习结束后，教师邀请几组学生分享他们的猜测过程和结果。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提出问题，如：Whyisitimportanttokeepthingstidy?Canyougiveanexampleofhowtokeepyourdesktidy?

-学生思考后，轮流回答问题，教师对回答进行评价和补充。

5.情境互动与核心素养拓展（10分钟）

-教师设置一个角色扮演活动，学生分为买家和卖家，买家用英语描述自己想要的物品，卖家猜测并提供。

-在角色扮演中，教师引导学生注意语言的准确性和逻辑性，培养他们的思维品质和学习能力。

-活动结束后，教师总结学生的表现，强调在真实语境中运用英语的重要性。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，回顾新词汇和句型的用法。

-布置作业：要求学生写一篇小短文，描述自己的房间并猜测房间里可能隐藏的物品。

整个教学过程注重师生互动，教师通过提问、讨论、角色扮演等多种方式激发学生的参与热情，同时关注每个学生的学习进度，确保教学目标的实现。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够正确拼读和运用本节课所学的词汇，如tidy,messy,guess等，能够在描述物品和进行猜测时准确使用这些词汇。

2.句型运用：学