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第一单元爱满人间

《感恩的心》教案

教学目标：

1、通过歌曲《感恩的心》的学习，激发学生感恩老师的情感。

2、熟练演唱歌曲《感恩的心》。

3、在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感。

教学重点：

把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来。

教学难点：

有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一边加手语表演。

教学过程：

一、导入

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？以此导入课堂，并请同学们

说一说老师为什么这么伟大。

二、欣赏歌曲

通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。

1、提出问题

师：《感恩的心》特别感动人，下面同学们认真欣赏老师来表演一遍。注意：听一听这首歌

曲里分了几部分？

2、节奏练习

师：同学们听得非常准确，那要想学会这首歌曲，我们就要掌握它的节奏。你发现了这首歌

曲的开头与以前歌曲的开头有什么不同？

生答：前三拍半空着不唱。

师：对，它属于弱起拍。同学们在唱的时候一定要注意这一点。

师：咱们一起来按节奏朗诵歌词。

3、唱旋律

师：刚才同学们朗诵的非常准确，下面听老师弹琴，你们用“啊”来模唱歌曲的旋律。

4、学生随琴轻声填歌词

师：这一次老师弹琴同学们添加歌词，注意用轻声唱。

5、有感情的演唱

反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在演唱的时候要注意节奏，和音的强

弱变化，加强歌曲的表现力。

三、学习手语

1、演示动作

由老师演示动作。

2、分解动作

老师讲解动作，学生跟着做动作。

3、分组进行练习

小组之间互相进行练习，帮忙纠正错误，促进提高。

四、学生表演

一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的情感的体验。

通过这种体验来促进同学们进一步学习。

师小结：今天我们学习了《感恩的心》这首歌，我们用这首歌来感恩老师，感恩身边所有的

人。

《欢乐颂》

教学目标：

通过学习《欢乐颂》让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才

能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。体会博爱，自由，平等，友爱，勇敢

拼搏的精神。

教学重点：

拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会、与疾病、与命运抗争到底的

伟大人格，博爱的理解和诠释。

教学难点：

跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解和表达。

教学用具：

钢琴、多媒体。

教学过程：

一、音乐导入、创设情景、引出新课。

播放《欢乐颂》片段。

1、听到刚才的旋律，有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？可能有的同学知道这首《欢

乐颂》是哪位音乐家的作品，有的不清楚，那么，今天老师要带大家见一位音乐圣人，他就

是《欢乐颂》的作者，你们想知道他是谁吗？

老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同的条件，我们就根据这不同

的条件来猜猜看。

第一个条件：他是一位音乐家，出生于是1770年12月16日。

1782年——1792年是他创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小

提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。

第二个条件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。

老师：有没有同学猜到？那好，咱们继续看第三个条件。

第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是个

男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。1802年他意识到耳病

无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写出了

明朗的《第二交响曲》。

学生：贝多芬。

2、提问：

①你还听过贝多芬的哪些作品？

答：如交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴

风雨》、《热情》等等。

②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？

答：他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提

琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大

量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。贝多

芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样激励

着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。

3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解这位西方最具影响力的伟大作曲家——

贝多芬。

二、走进音乐圣人—