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板块6古诗词阅读与鉴赏课时49读懂古诗——直接间接,找准路径--第1页
前备知识——古诗语言特点与章法结构
一、古诗的语言特点
读懂一首古诗，最关键的是读懂古诗语言，即读懂“诗家语”。“诗家语”是诗人创作
使用的艺术语言，这种语言有别于日常使用语言，也有别于其他文体语言。从词法、句法维
度看，它具有反常性，具体表现在以下三个方面：①惯于改变词性，言语具有意象性；②惯
于改变词序，言语具有跳跃性；③惯于省略成分，言语具有凝炼性。
1．语言“变性”
诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现
力。常见的有名词活用、形容词活用和动词活用现象。
示例：①名词活用。锦帽貂裘，千骑卷平冈。(苏轼《江城子密州出猎》·)“锦帽貂裘”
等于说“戴锦帽”“穿貂裘”。
②形容词活用。春风又绿江南岸，明月何时照我还？(王安石《泊船瓜洲》)“绿”，使
动用法，意为“使……变绿”。
③动词活用。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。(岑参《白雪歌送武判官归京》)“饮”，
使动用法，意为“使……饮酒”。
2．语言“变序”
诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种特殊效果，或出于格律等表达的需要，故
意改变某些词的顺序。主要体现在主语后置、主宾换位等方面。
示例：①晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢《黄鹤楼》)“汉阳树”和“鹦鹉洲”
为陈述对象，为主语后置。
②姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。(白居易《长恨歌》)“光彩生门户”应为“门户
生光彩”，为主宾换位。
3．语言“省略”
诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是产生了省略现象，出现了空白，从而为读者留下了
想象空间。古诗省略主要有以下两个特点：①答话蕴含问话；②意象组合。
示例：①松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。(贾岛《寻隐者不遇》)
作者采用答话蕴含问话的方法，把诗歌精简压缩为二十字。
板块6古诗词阅读与鉴赏课时49读懂古诗——直接间接,找准路径--第1页
板块6古诗词阅读与鉴赏课时49读懂古诗——直接间接,找准路径--第2页
②枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《天净沙秋思》·)作者把多个
意象直接拼合，表达了羁旅之苦和悲秋之恨。
二、古诗的章法结构
(一)近体诗的章法结构
1．常见章法结构
①四分法：起承转合
律诗常见结构②二分法：前两联为第一层，后两联为第二层
③三分法：首联为第一层，中间两联为第二层，尾联为第三层
①一般结构：起承转合
绝句结构②两句铺陈，两句议论或抒情
③前三句铺陈，第四句揭示中心
2．近体诗(主要是律诗)的起承转合结构
(1)“起”定基调
起，即起笔，或引事起，或就题起，或对景兴起等等。律诗首联为起，绝句第一句为起。
了解古诗的起笔之法，有助于我们快速了解文本。如较为常见的点题起笔法，即诗歌首联点
明呼应标题。
(2)“承”起续境
承，即承接，承接之法，应注意与题目的关联，并紧接起句之意，或写景，或抒情，或
引事例证。律诗第二联为承，绝句第二句为承。“承”句与“起”句语意接近，关联极为密
切，但它不是“起”句的简单重复，而是“起”句的延续、深化。“承”句多为写景或叙事。
(3)“
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