Module 4 单元整体 （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docxVIP

Module4单元整体（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“Module4单元整体”为主题，针对2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册教材内容，旨在通过趣味性的教学活动，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的听说读写能力。课程设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，注重激发学生的学习兴趣和参与度，结合实际生活场景，让学生在真实的语境中运用所学知识。通过互动、合作、探究等多种教学方式，培养学生的英语素养和跨文化交际能力。

核心素养目标分析

本单元核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将能够熟练运用本单元的核心词汇和句型进行交流，提升听说读写技能。文化意识方面，通过单元话题的探讨，学生将了解不同文化背景下的交流方式。思维品质方面，鼓励学生通过情景模拟、问题解答等环节，发展批判性和创造性思维。学习能力方面，学生将学会自主查找资料、合作完成任务，培养独立解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本单元的核心词汇包括“playground”、“classroom”、“library”等，这些词汇是学生描述学校场所和活动的基础。

-基本句型运用：如“Whereis...?”和“Itsin...”等句型，这些句型是学生询问和回答物品位置的重要句型。

-听力理解：通过听力练习，学生能够识别和理解本单元相关的词汇和句型，提高听力理解能力。

-口语交际：通过角色扮演和情景对话，学生能够运用所学词汇和句型进行实际交流。

2.教学难点

-方位词汇的使用：如“nextto”、“between”、“infrontof”等，这些词汇在描述位置关系时对学生来说是较新的概念，需要通过具体示例来帮助学生理解。

-句型变换：例如，将“Whereisthelibrary?”变为“Wherearethebooks?”，这种句型的变化可能会让学生混淆，需要通过反复练习来掌握。

-听力细节捕捉：在听力练习中，学生需要从对话中捕捉到具体的位置信息，这对学生的听力细节理解能力是一个挑战。

-语法点掌握：如名词复数形式的使用，学生在描述多个物品时，可能会忘记将名词变为复数形式，需要通过大量练习来巩固。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版英语四年级上册教材，以便于跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、音频资料，以及教学PPT，用于展示单词和句型，增强视觉效果。

3.教学道具：准备一些小物品，如书籍、玩具等，用于模拟教室场景，帮助学生更好地理解方位词汇。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备必要的学习用品，便于学生分组讨论和角色扮演。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校场所和位置描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道学校的不同场所用英语怎么说吗？如何描述物品的位置？”

-展示一些学校场所的图片，如playground、classroom、library等，让学生初步感受这些场所的特点。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括核心词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.学校场所和位置描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校场所和位置描述的基本概念、组成部分和句型结构。

过程：

-讲解学校场所的核心词汇，如“playground”、“classroom”、“library”等，并板书。

-详细介绍位置描述的句型，如“Whereis...?”和“Itsin...”，使用图表帮助学生理解。

-通过实例，如“Whereistheball?Itsunderthetable.”，让学生更好地理解句型的实际应用。

3.学校场所和位置描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校场所和位置描述的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的场景，如操场、教室、图书馆，让学生分析如何用英语描述这些场所。

-详细介绍每个案例的位置描述，让学生全面了解不同场所的特点和描述方式。

-引导学生思考这些描述在日常交流中的重要性，并讨论如何在实际生活中应用这些知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个学校场所进行讨论，如何用英语描述该场所的物品位置。

-小组内讨论该场所的特点和位置描述的难点。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校场所和位