Unit 3 教学设计教学设计2024-2025学年外研版（2024）英语七年级上册.docx

Unit3教学设计教学设计2024-2025学年外研版（2024）英语七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit3教学设计——外研版英语七年级上册

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用Unit3中的关键单词和句子，提高日常交流中的听说能力。

2.文化意识：学生能够了解并尊重中英文化差异，通过英语学习增强对多元文化的理解和包容。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过课堂讨论和情景模拟，提高解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，提高自主学习能力，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-单词与短语：本节课的核心单词包括“family,brother,sister,friend,love”等，以及短语“myfamily,hissister,herfriends”等。这些词汇和短语是构建句子的基础，需要学生在日常交流中熟练运用。

-句型结构：掌握本节课的句型“Whoishe/she?He/Sheis...”以及“Whoarethey?Theyare...”，这些句型是询问和介绍人物身份的基本句式，对于学生的口头表达至关重要。

2.教学难点

-时态运用：学生在使用“is”和“are”时，常常混淆何时使用单数形式，何时使用复数形式。例如，介绍一个人时，应该使用“is”，而介绍多个人时，应该使用“are”。

-名词所有格：学生可能对名词所有格的概念理解不深，如“my”和“his/her”的用法。例如，“mybrother”和“hissister”中，名词所有格表示所属关系，学生需要明白其用法。

-句子结构：在构建句子时，学生可能会忽略主谓一致的原则，例如，“Theyismyfriends”是错误的，应为“Theyaremyfriends”。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、音频材料、视频材料

-教学手段：互动式白板、实物道具、角色扮演道具

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布Unit3的预习资料，包括单词卡片、句型练习和短文阅读，要求学生提前熟悉。

-设计预习问题：设计问题如“描述你的家庭成员”和“使用今天学的句型介绍一个朋友”，引导学生思考和练习。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题回答，检查预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读并记忆单词和句型。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用英语表达。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，在线平台。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：使用一张家庭树图片，引导学生讨论家庭成员。

-讲解知识点：讲解名词所有格和主谓一致的使用。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟介绍家庭成员的场景。

-解答疑问：针对学生在活动中出现的错误，给予及时纠正和解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用所学句型介绍家庭成员。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生掌握本节课的重点知识，提高口语表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置用今天学到的句型和单词写一篇关于自己家庭的短文。

-提供拓展资源：提供一些关于家庭介绍的英语视频和文章，供学生自学。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈和建议。

-学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成家庭介绍的短文。

-拓展学习：学生观看视频和阅读文章，进一步学习家庭介绍的表达方式。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结自己在本节课中的收获和需要改进的地方。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学习内容，拓展知识视野，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源

-文化背景资料：介绍英语国家家庭结构和文化背景，例如家庭成员的称呼、家庭生活的特点等，帮助学生更好地理解英语文化。

-词汇拓展：提供与家庭相关的额外词汇，如“cousin（表亲）、aunt（阿姨）、uncle（叔叔）、niece