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7《汤姆·索亚历险记》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7《汤姆·索亚历险记》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

设计思路

本节课以统编版六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》为教学内容，围绕小说的情节、人物形象、环境描写等方面进行深入剖析。结合学生年龄特点和知识水平，通过引导式教学、情境创设、互动讨论等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏力。课程设计注重培养学生的思维品质和审美情感，使学生在轻松愉快的氛围中领略经典文学的魅力。

核心素养目标

1.语言素养：通过阅读《汤姆·索亚历险记》，培养学生准确、流畅的表达能力，提高学生对文本的解读和鉴赏能力。

2.思维品质：引导学生深入分析小说中的情节发展、人物性格特点，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化认同：通过学习这部作品，使学生了解美国历史文化背景，增强对中外文化差异的认识和尊重。

4.情感态度：激发学生对经典文学的热爱，培养学生良好的审美情感和阅读习惯。

学情分析

六年级的学生已经具备一定的文学素养和阅读能力，能够理解较复杂的文本内容。《汤姆·索亚历险记》作为统编版六年级下册的课文，对于这个年龄段的学生来说，既有挑战性也有吸引力。在知识方面，学生已经掌握了一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行初步的文学分析和欣赏。在能力方面，学生具备一定的独立阅读和思考能力，但还需提高批判性思维和深度解读的能力。

在素质方面，学生开始形成自己的价值观念，对文学作品中的道德观念和人物性格有了一定的认识。在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、理解不深入等问题，需要通过引导和激励来改善。此外，部分学生可能对经典文学作品缺乏足够的兴趣，这可能会影响他们对课程的学习热情和效果。因此，教学中需要采取多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的阅读习惯和思维能力。

教学资源准备

1.教材：提前发放《汤姆·索亚历险记》课文，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：准备与小说背景相关的图片、汤姆·索亚的插图，以及与小说主题相关的视频片段。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等播放设备，以及用于课堂讨论的笔记本和文具。

4.教室布置：根据课程需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生可以自由交流。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师以故事导入，讲述一个与《汤姆·索亚历险记》相关的趣味小故事，引发学生对汤姆·索亚的好奇心。

-提出问题：“你们认为汤姆·索亚是一个怎样的孩子？”让学生自由发表意见，激发学生的思考。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温及其背景，为学生理解作品打下基础。

-讲解小说的主要情节，分析汤姆·索亚的性格特点，如勇敢、机智、善良等。

-分析小说中的环境描写，如何通过环境反映人物性格和社会背景。

-引导学生关注小说中的道德观念，如对待朋友、对待家庭的态度。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：“汤姆·索亚在你的生活中有哪些值得学习的品质？”

-每组选代表分享讨论成果，教师给予评价和反馈。

-教师提问：“如果你遇到汤姆·索亚的故事中的困境，你会怎么做？”引导学生进行角色代入。

4.巩固练习（用时5分钟）

-学生独立完成一份关于《汤姆·索亚历险记》的简短测试，包括填空、选择和简答题。

-教师快速批改测试卷，对学生的理解程度进行评估。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调汤姆·索亚的积极品质。

-学生分享本节课的学习心得，教师鼓励学生将所学应用到日常生活中。

在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，通过故事导入、互动讨论等方式，让学生积极参与课堂。在讲授新课环节，教师应紧扣重难点，通过生动的讲解帮助学生理解和掌握知识。在师生互动环节，教师应鼓励学生表达自己的观点，培养他们的思维能力和表达能力。巩固练习环节则帮助学生巩固所学知识，而总结与反思环节则有助于学生形成深刻的学习印象。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-马克·吐温的其他作品：《哈克贝利·费恩历险记》、《王子与贫儿》等，以帮助学生更全面地了解作者的风格和主题。

-19世纪美国社会背景资料：介绍当时的历史、文化、社会阶层和儿童教育状况，帮助学生理解小说的社会背景。

-《汤姆·索亚历险记》的影视改编作品：如迪士尼动画、电影等，让学生通过不同的艺术形式感受故事魅力。

-相关文学作品：如《宝岛》、《小妇人》等，与《汤姆·索亚历险记》进行对比阅读，分析不同文学作品中的冒险精神。

2.拓展建议：

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