6 将相和教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

6将相和教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《6将相和教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版》依据统编版五年级上册语文教材，本章节内容选自《将相和》一文，讲述了战国时期赵国廉颇与蔺相如的故事，突显了团结协作的重要性。本节课旨在通过学习课文，使学生了解历史故事，培养良好的道德品质，提高学生的语文素养和阅读理解能力。课程设计紧密结合教材内容，注重培养学生的思维品质和审美情感。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《将相和》，理解课文内容，学习运用比喻、夸张等修辞手法，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：分析廉颇与蔺相如的性格特点，探讨其处理矛盾冲突的方式，培养辩证思维和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：了解战国时期的历史背景，感受古代文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：欣赏课文中的语言美、情感美，通过创意表达，提升审美情趣和创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《将相和》的故事情节：重点在于让学生掌握故事的主要脉络，包括廉颇与蔺相如之间的矛盾、蔺相如的大度和廉颇的悔改，以及他们最终和解的过程。例如，通过课堂讨论，让学生能够复述故事的主要事件，理解“负荆请罪”这一情节的含义和象征。

-学习生字词和成语：如“负荆请罪”、“宽容大度”等，通过词语卡片、造句等方式，让学生学会正确书写和使用这些词语，增强词汇积累。

2.教学难点

-分析人物性格特点：难点在于帮助学生深入理解廉颇和蔺相如的性格特征，如蔺相如的忍让和智慧，廉颇的自尊和勇敢。例如，通过角色扮演或小组讨论，让学生探讨在不同情境下人物的行为动机和内心变化。

-理解课文中的历史背景和文化内涵：战国时期的社会背景和文化特点对于五年级学生来说可能较为复杂，如诸侯割据、外交斗争等。教师可以通过简短的历史介绍、对比分析等方法，帮助学生建立起对当时历史背景的基本认识，从而更好地理解课文内容。

-掌握课文中的修辞手法：如比喻、夸张等，这些修辞手法在课文中如何运用，以及它们对表达情感和形象的作用。教师可以通过具体例句的解析，让学生学会识别和运用这些修辞手法。

四、教学资源

-教材：《将相和》课文内容

-软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子教案、课文朗读音频、相关历史背景资料

-教学手段：故事导入、角色扮演、小组讨论、互动问答

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《将相和》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过古代的将相吗？他们有什么特别的故事吗？”

-展示《将相和》的故事插图或相关历史背景视频，让学生初步感受故事的氛围和意义。

-简短介绍《将相和》的故事概要和其在我们文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《将相和》的故事情节、人物关系和主题思想。

过程：

-讲解《将相和》的故事梗概，包括廉颇和蔺相如的主要矛盾和和解过程。

-介绍廉颇和蔺相如的人物形象，分析他们的性格特点和变化。

-通过关键词汇和成语的解析，让学生理解故事中的文化内涵。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事情节，让学生深入了解《将相和》的寓意和人物性格。

过程：

-分析课文中的关键情节，如“负荆请罪”、“宽容大度”等，让学生理解这些情节对人物性格的塑造和故事主题的展现。

-通过角色扮演或小组讨论，让学生深入体验人物的内心世界和情感变化。

-引导学生思考故事对现代社会人际关系处理的启示和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择故事中的一个情节或人物进行深入讨论。

-小组内讨论该情节或人物的性格特点、行为动机及其对故事发展的影响。

-每组选出一名代表，准备向全班汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《将相和》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对情节或人物的分析和讨论结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《将相和》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《将相和》的故事情节、人物性格分析和主题思想。

-强调《将相和》在传承历史文化、教育现代价值观中的重要作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《将相和》的人物分析或故事感