人教版中职语文拓展模块第一单元 记叙类文章阅读 表达与交流口语交际 讲解教案.docx

人教版中职语文拓展模块第一单元记叙类文章阅读表达与交流口语交际讲解教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版中职语文拓展模块第一单元记叙类文章阅读表达与交流口语交际讲解教案

课程基本信息

1.课程名称：人教版中职语文拓展模块第一单元记叙类文章阅读与表达交流口语交际

2.教学年级和班级：中职一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

培养学生理解和鉴赏记叙类文章的能力，提升语言运用与文学鉴赏的核心素养。通过本节课的学习，使学生能够把握文章的主题思想，分析作者的表达技巧，增强对文章结构的理解；同时，锻炼学生的口语表达能力，提高与他人有效交流的技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的记叙文阅读基础，能够理解文章的大意，识别文章的基本结构，如开头、发展、高潮和结尾。

2.学生对于富有故事性的记叙文通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事来了解人物和事件。在能力上，学生能够进行简单的文章分析和概括，但深度分析能力尚待提高。学习风格方面，学生更倾向于直观、互动和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂记叙文结构的理解，对深层主题的挖掘，以及在口语交际中如何有效地表达自己的观点和感受。此外，部分学生在阅读理解上可能存在障碍，对文章细节的把握不够准确，这可能会影响他们对文章整体意义的理解。

教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方式，以案例研究为主，辅以角色扮演和小组合作活动。通过精选课文中的记叙文作为案例，引导学生分析文章结构和主题思想。在讨论环节，鼓励学生分享个人理解和感受，培养批判性思维。角色扮演活动将模拟文章中的情境，增强学生的代入感和理解深度。同时，利用多媒体教学资源，如视频、音频和电子文档，以提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对记叙类文章阅读与口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有读过或者听过一些有趣的故事？这些故事给你留下了什么印象？”

展示一些经典记叙文的图片或视频片段，让学生初步感受记叙文的魅力。

简短介绍记叙文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.记叙文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解记叙文的基本概念、组成部分和阅读技巧。

过程：

讲解记叙文的定义，包括其主要组成元素如情节、人物、背景等。

详细介绍记叙文的结构和功能，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.记叙文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解记叙文的特性和阅读方法。

过程：

选择几篇经典的记叙文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、结构、人物塑造和主题思想，让学生全面了解记叙文的多样性。

引导学生思考这些案例的阅读技巧，如何把握人物性格、理解主题思想，并讨论如何在生活中运用这些技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇记叙文进行深入讨论。

小组内讨论文章的主题思想、人物塑造、情节安排等，并尝试总结阅读技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对记叙文阅读技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括文章的分析、阅读技巧的总结等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调记叙文阅读与口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括记叙文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调记叙文阅读在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生多阅读、多思考。

布置课后作业：让学生选择一篇记叙文，分析其结构、人物塑造和主题思想，并撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.记叙文的基本概念

-记叙文的定义：记叙文是以记叙为主，通过对人物、事件、地点和活动的描述来传达作者的观点和情感的一种文体。

-记叙文的特点：通常按照时间顺序展开，具有明确的情节、人物和背景，语言生动形象，情感真挚。

2.记叙文的结构

-开头：引出主题，介绍背景，引起读者的兴趣。

-发展：描述事件的发展过程，展示人物的性格和情感变化。

-高潮：事件的关键点，情节紧张，引起读者的共鸣。

-结尾：总结全文，强化主题，留给读者深刻的印象。

3.记叙文中的人物塑造

-人物形象：通过言行举止、内心独白、他人评价等手法来塑造人物形象。

-人物性