Unit 4 Fun with numbers Lesson 2 Speed up（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册.docx

Unit4FunwithnumbersLesson2Speedup（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握“Unit4FunwithnumbersLesson2Speedup”的核心内容，让学生在游戏中学会快速计算和反应。结合三年级学生的认知特点和课本内容，本教学设计将采用情境教学、互动游戏、小组合作等多种教学方法，充分激发学生的学习兴趣，提高他们的数学计算能力和反应速度。课程内容紧密围绕课本，确保学生在掌握知识的同时，培养良好的学习习惯和团队协作能力。

核心素养目标

发展学生的逻辑思维和数学抽象能力，通过速算游戏锻炼学生的数学运算速度和准确性，培养学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力，同时增强学生团队协作和沟通交流的素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的加减法运算；

-对数字有一定的认识和计算能力；

-在生活中能够进行简单的数字游戏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级学生对新事物充满好奇心，喜欢互动和游戏；

-学生具备一定的自主学习能力，但需要适当的引导和激励；

-学生倾向于直观、生动的学习方式，喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-快速计算对部分学生可能存在难度，需要加强训练；

-部分学生可能在团队合作中表现出退缩或依赖性；

-需要引导学生在游戏中保持秩序，避免混乱。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用互动式讲授法，结合游戏化学习，通过趣味性问题引导学生主动探索数学知识；

2.设计速算竞赛和团队接力游戏，促进学生参与和互动，提高计算速度和团队协作；

3.利用多媒体课件展示动态数学问题，增强直观性，辅助学生理解抽象概念。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段有趣的数学游戏视频，引发学生对数字和速度的兴趣。

-教师提出问题：“你们在视频中看到了什么？数学和速度有什么关系？”

-学生自由发言，教师总结学生的回答，引出本课主题“Speedup”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师使用多媒体课件展示本课的教学目标，并简要介绍速算的技巧和方法。

-教师通过具体例子，如速算加减法，演示如何快速准确地计算。

-教师邀请学生上台尝试，并给予实时反馈和指导。

-教师组织小组讨论，让学生分享自己的计算方法和经验。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

-学生独立完成后，教师组织小组交换答案，相互检查和讨论。

-教师选取几名学生上台展示自己的答案，并对错误答案进行讲解。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们在练习中遇到了什么困难？是如何解决的？”

-学生回答，教师根据学生的反馈进行针对性的讲解。

-教师引导学生思考如何将速算技巧应用到日常生活中。

5.游戏活动（用时10分钟）

-教师组织“速算接力”游戏，学生分成小组，进行接力计算比赛。

-游戏过程中，教师观察学生的表现，及时给予鼓励和指导。

-游戏结束后，教师总结学生的表现，强调团队合作的重要性。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结速算的技巧和策略。

-学生分享自己的学习心得和收获。

-教师布置家庭作业，要求学生继续练习速算技巧。

7.结束语（用时2分钟）

-教师鼓励学生将所学应用到实际生活中，提高数学应用能力。

-教师提醒学生下节课的内容，并预告下节课的学习任务。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《有趣的数学故事》一书，特别是关于数字和速算的章节，让学生了解数学在生活中的应用，并激发他们对数学的兴趣。

-提供一些简单的数学谜题和逻辑游戏，如数独、华容道等，让学生在课后尝试解决，锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生记录下自己在生活中遇到的数学问题，并尝试运用课堂上学到的速算技巧解决，如购物找零、时间计算等。

-建议学生与家长一起玩一些数学游戏，如“24点”、“数学接龙”等，增进亲子关系的同时，巩固数学知识。

-让学生探索不同的速算方法，比较它们的优缺点，并撰写一篇短文，分享自己的发现和心得。

-布置学生制作一份数学手抄报，主题可以是“数学在日常生活中的应用”，让学生通过收集资料、设计布局，加深对数学实用性的认识。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部活动，与其他同学交流数学学习经验，拓宽数学视野。