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新课改下小学数学教学中模型思想的培

养策略分析

摘要：随着现代新课程革新的进一步发展，对于小学数学教学中模型思想培

育越来越重视，所以需要小学数学教师开展相关模型思想的教学，以此进一步强

化学生的数学思维品质，让学生能够以模型思想教学中进一步强化自身的数学水

平和能力，以此提升学生的数学学习品质，让学生能够在数学课堂上提升自我。

本文以小学数学教学中模型思想进行论述分析，以此为小学数学教师的教学提出

相应的教学建议，提升数学教师的教学质量，从而进一步强化学生的数学学习品

质。

关键词：新课程革新；小学数学教学；模型思想

引言：小学数学的教学大多是运用模型思想进行教学，以此进一步强化学生

的数学思维，让学生学会运用模型思想思考问题，从而进一步强化学生对该知识

点的认识和理解程度。数学教师运用相关数学模型思想教学思维进行有效教学能

够让学生学会重视事物的重点进行分析。数学模型思想和现实生活有效联系，所

以需要教师在进行相关教学时能够结合教学实际进行有效分析，以此进一步提升

学生的数学学习品质，并且学会利用数学模型思维解决实际性问题。

1.

我国小学数学教学的不足

1.

教学方式简单

随着现代新课程革新的进一步发展，越来越重视小学教师的教学品质。教育

部强调必须重视小学教师的教学方式的优化，以此进一步提升教师教学的有效性。

大部分数学教师依旧运用以前的教学方法进行数学教学，数学教学比较简单，学

生不能从数学教师的教学中理解相关数学知识点，教师只是讲解课本的数学知识

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点，而忽略了与现实实际生活相结合进行有效分析，导致学生不能在日常生活中

运用相关数学知识点解决问题。学生只是听数学教师讲解相关数学题型，不能理

解教师所讲解的数学知识点的具体含义，所以学生的数学知识点理解程度较差，

还会出现厌倦的心理，这对于小学学生的数学学习极其不利。

1.

教师专业能力较弱

大部分数学教师刚开始进行数学教学，缺乏相关数学教学经验，大部分数学

教师不理解如何有效运用数学模型思想进行小学数学的教学，所以依旧运用以前

的教学方式进行教学，没有进一步强化数学教学的有效性，导致学生的数学分数

不能得到一定性的提升。大部分教师专业性能力较差，对于数学学科的知识认识

程度较低，没有对其课程知识点进行更深层次的理解，导致学生听不懂教师所讲

解的内容，教师的教学效率比较低。

1.

教学观念传统

大部分数学教师依旧遵循着“以成绩为主体”的教学原则，导致教师在进行

数学教学时只是一味地重视教学的进度和教学成绩的提升，而忽略了学生在听课

过程中遇到的问题和教师教学中存在的问题，没有得到进一步完善和改进，导致

学生在听课的过程中不能有效理解教师所讲解的内容。大部分数学教师在讲解数

学知识点之后布置相关数学题目，但是教师没有教授学生如何运用相关数学知识

点解决相关题型，导致学生不知如何完成相关数学题型的解题，学生不能在数学

课堂上独立思考，完成相应题目，导致学生的数学学习思维受到了一定的限制。

1.

小学数学教学中模型思想的内涵及作用

数学模型思想即运用抽象的思维创设相关教学情景，运用相关数学符号创建

模型，以此更加便利解决相关数学问题。通过运用数学模型思想进行数学教学能

够有效提升数学教学的效果，同时也能让学生迅速理解教师所讲解的知识内容，

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