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新课改理念下小学数学教学研究与实践--第1页

新课改理念下小学数学教学研究与实践

摘要:随着课程改革的不断深入开展,对小学数学教学的改进措施提出了新方

向,要求教学要针对班级全体学生的特征,优化课堂设计,让教学能够契合每一

位学生的发展。数学作为一门培养学生思维、联系生活现实的学科,其改进必然

有它独特的方向。朝着有组织、有序的方向进行教学改革,才能够让小学数学教

学跟上新时代教育的步伐。本次研究主要围绕课前兴趣激发、课堂新课教学以及

课后复习巩固展开了实践研究。

关键词:小学数学教学新课改

小学数学是小学阶段最重要的课程之一,对学生的思维和学习方法的要求较高。由于小

学生的思维发展还未成熟,学习习惯没有养成,因此在教学过程中我们要抓住学生的差异性

特点,针对不同学生的素质展开教学研究。

一、信息技术视角下的小学数学教学导入研究

信息技术作为教学的主要手段之一,在教学过程中可以作为教学板书的载体,将枯燥的

数学知识转化为形象化情境。动画视频是小学生关注的焦点,课堂上教师可以利用信息技术

在课堂导入环节展示动画,以此激发学生对数学的学习兴趣。例如在讲授位置的知识时,教

师可以在新课前利用信息技术向学生展示一幅动画:动画中的灰太狼正在追逐喜羊羊,忽然

喜羊羊跑到了动物群中,和其他的动物一起有序地坐在位置上看演出,灰太狼怎么也找不着

喜羊羊。教师询问学生:为了帮助灰太狼找出喜羊羊,灰太狼应该怎么做呢?大家能否用一

个数学概念或数字的形式来表示喜羊羊的位置呢?很快有学生按照生活经验告诉教师,可以

通过第几排、第几个来表示喜羊羊的位置。教师进一步启发学生:可否用简洁的数字来表示?

随后再导入本节课的新知识。本次所研究的用数对来表示位置,是小学阶段的重点学习内容,

知识虽然简单,但是很枯燥。将学生感兴趣的动画《喜羊羊和灰太狼》导入课堂,在激发学

生学习兴趣的同时,对动画中所出现的问题可引导学生利用数学知识来解决。

二、小组合作互动中的小学数学实践研究

小组合作学习是贯彻以学生为中心的教学组织形式,在教学过程中,小学生虽然心智能

力处于初级阶段,但是学生的主体性教师不可以忽视。教师在课堂上首先要重视学生的主动

性,让学生主动参与课堂,积极地和其他学生互动,从互动交流中学习新知识。例如在讲授

时分秒的知识时,本次课主要是围绕时、分、秒三部分内容来开展教学,教会学生如何认识

时间、如何分析时钟的时针和分针转动的格数和圈数,知识比较抽象。传统课堂中,教师通

过PPT将钟表模型展示出来,让学生思考分析,但是学生的联想思维还不成熟,这种教学方

式对学生的学习仍然造成一定的阻碍作用。教师可以在课堂上开展一次“制作小钟表”的活动,

将学生分为四人一小组,利用硬壳纸和手工剪、水彩笔来制作自己喜欢的钟表,安装好时针

与分针,最后写上数字表示钟表已经完成。随后教师给出一连串的时间,比如5点25、7点

10等等,要求每一组的学生利用自己制作的钟表来表示这些时间。哪一组的学生最先表示出

来,可以立刻站起来展示给其他学生,如果表示得正确,那么将会为本组加一分。或者教师

还可以开展知识抢答游戏,询问学生:时针转一格表示多少分钟?分针转一格又代表多少分

钟?……让学生举手回答,锻炼学生反应能力和强记能力。小学生作为教学的主体,虽然他们

的能力和思维还有很大的欠缺,也有很大的进步空间,教师仍然还是要将学生的主体地位放

在教学的中心。开设小组活动,让学生动手操作实践,将数学知识隐藏在学生自己的手工作

品中,观察分析作品来分析并思考问题,培养学生的合作学习和思维能力。

三、分层作业设计下的小学数学课后学习研究

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数学教学中,学生不仅仅在课堂上要认真听讲,在课后同样要主动学习、复习巩固,将

课堂

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