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新课标背景下小学数学核心素养培养

摘要：小学数学是锻炼学生逻辑思维与抽象想象能力的重要学科，新课程改

革对小学数学教学提出了更高的要求，数学老师除了传授基础的数学知识与技能，

更应把数学思想渗透到教学过程中去，注重全面提升学生的数学核心素养。基于

此，本文阐述了新课标背景下培养学生数学核心素养的策略，以供参考。

关键词：新课标；小学数学；核心素养

引言

小学数学核心素养的培养不仅需要学生具备基础的数学理论知识，还要对生

活中出现的数字敏感，会用数学知识解决实际问题。小学数学教师需要以新课程

为发展核心，充分融合学生的实际学情，提高教学质量，最大程度发挥出数学课

堂的教育价值，突破过往教学理念的禁锢，改革教育模式，减轻学生的学习压力，

实现快乐学习，将数学知识应用在生活和学习中。

一、小学数学核心素养概述

小学数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象等几方面，

它是在数学知识技能的学习过程中形成的，与数学课程的目标和内容密切相关，

是高于数学的知识技能，反映数学学科的本质与及其赖以形成与发展的重要思想，

是数学素养中最重要的思维品质和关键能力，是人们通过数学的学习建立起来的

认识、理解和处理周围事物时所必备的品质与能力，是在与周围环境产生相互作

用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略。

二、新课标背景下培养学生数学核心素养面临的问题

（一）教学模式僵化

虽然国家大力推行课程改革，并也求得了一定的成果，但是核心素养培养无

法有效的推进，则是在实际的教学活动中还是存在着一些问题，其中最为主要的

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问题有教学模式枯燥、学生学习主动性较差。这些问题都是小学数学核心素养培

养的阻碍。首先是教学模式枯燥，传统应试教育的影响还未全面的消除，在这种

环境之下，教师为了能够将学生的成绩全面提升，就会在课堂之上不断的对学生

进行知识的灌输，如此一来，所采用的教学模式也是比较枯燥的，只是简单的让

学生依靠记笔记与死记硬背来对数学知识进行掌握。也不会与学生有太多的交流，

这也就会造成学生一直处于一个被动学习的状态，长此以往，学生一直处于这种

学习状态就会逐渐丧失对于数学的学习兴趣，这就会严重阻碍学生核心素养的发

展。

）学生学习主动性差

由于数学学科的特性，具有极强的逻辑性与抽象性，如此一来就会导致部分

学生对于数学知识学习非常吃力。“兴趣”是学生最好的老师，才是学生能够用

心学习的重要动力，但是在整个的教学活动之中，教师却很少去关注学生对于学

习兴趣的培养，造成学生只能被动的接受教师所教授的全部知识，虽然这些知识

被强行的灌输到学生的脑子里，但学生在实际应用的时候，却不能做到灵活运用，

让学生的学习主动性逐渐降低。与此同时这种方式只会造出一批拥有高分成绩的

优等生，却培养不出一个优秀的创造性人才，这也就与新课标所提倡的核心素养

培养目标所违背。

三、新课标背景下培养学生数学核心素养的策略

（一）在小学数学教材中渗透数学思想

小学数学教学最重要的是要渗透数学思想，注重提高学生对数学知识的领悟

力，让学生学会将书本上的知识迁移到实际生活中去，提高学生运用数学知识解

决实际问题的能力。小学数学教材是经过教学实践检验的，经由许多的数学专家

钻研出来的，符合学生身心发展规律的文本，其对于学生核心素养的培养具有不

可替代的作用，数学老师必须在教材知识的讲解传授中渗透数学思想，注重吸引

学生的目光与眼球，激发学生数学学习的兴趣，引导学生深层次思考问题，提高

思维的敏捷性与灵活性，引导学生将新旧知识连接起来，学会举一反三，