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《双减背景下小学数学课内作业设计的实践研究》课题开题报告完整版720924829--第1页
《双减背景下小学数学课内作业设计的实践研究》
课题开题报告
一、课题研究的背景
国家为了切实提升学校育人水平,持续规范校外培训,有效
减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,印发了
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担
的意见》(简称“双减”)。从这开始,“双减”成了街头巷尾
议论的主要话题,更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双
减提质”的研究任务。
“双减”的减负,作业量的减少是当务之急。基础教育大部
分学生的书面作业量,确实是过多过重。但作业的减负,也不能
只是一个简单的“量”的调整,作业,在整个教育教学的过程中,
与课堂一样,有着十分关健的作用。
如何既要减轻学生的作业负担,又能真正“减量增质”,在
优化作业的过程中,不断提升教学质量,这确实是值得我们努力
探索实践的重要课题。
作业是教与学相联接的一个重要环节,学生通过作业,预习、
复习、理解、巩固在课堂中所学的知识与技能,同时,做作业的
过程,也是学生不断生成自己的学习素养、规范、习惯和方法的
路径。
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《双减背景下小学数学课内作业设计的实践研究》课题开题报告完整版720924829--第2页
在数学教学中,作业是学生进行学习的最基本的活动形式,
学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、
学生智力和创新意识、实践能力的培养,都离不开数学作业这一
基本活动。肖川博士曾说:“作业是教师精心”准备的送给孩子
的一个礼物。“作业给孩子综合运用知识,发展和表现个人天赋”
随着新课程标准的深入实施,提供机会,使教学的影响延续到全
部的生活中。目前教师都比较重视课堂教学的改革与创新,课堂
的教学观念、教学形式、教学手段、教学方法、教学水平都发生
了质的变化。然而,对如何以新课程标准为依据,设计新型的数
学作业,利用作业来培养学生正确的数学观念,促进学生主动地
探究,促进学生有效地学习,促进学生个性发展等,却依然关注
不够。作业设计中依然存在这些现象,即模仿作业多,创造性作
业少;封闭训练多,开放作业少;机械练习多,探究体验少;脱
离实际练习多,联系生活实际少;限制思维作业多,解题策略多
样化少;个体独立练习多,合作探索练习少;课内练习多,课外
实践少;简单划一多,分层要求少。这样的作业设计,背离了素
质教育“减轻学生负担,促进学生全面发展”要求,阻碍了学生
创新精神和实践能力的发展,、难以实现《数学课程标准》提出
的“人人学有价值的数学”“人人都能获得必需、的数学”“不
同的人在数学上得到不同的发展”等基本理念。因此,开展本课
题的研究,是广大一线教师走进新课程必须面对并解决的具体课
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题,对有效落实《数学课程标准》的四个目标(即知识与技能、
数学思考、解决问题、情感与态度)有较强的现实意义。
二、课题研究的目标
1、以建构主义理论为指导,以《数学课程标准》为依据,
顺应小学生的心理与年龄特点,设计符合素质教育要求的新型作
业形式,努力提高教育质量。
2、突破过去形式单调、结构封闭、缺乏应用、以个人模仿
操作为主的传统作业方式,确立需通过自主探究、合作交流等多
种形式完成的贴近生活、新颖有趣、富于思考的开放的作业方式,
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