第9课 秦统一中国 教案.docx

第9课秦统一中国教案

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授课时间

教学内容分析

第9课“秦统一中国”是七年级历史课程的重要内容，属于人教版《中国历史》第一册第四章“战国秦汉的历史转变”。本节课主要教学内容包括：秦国统一中国的历史背景、秦始皇统一六国的过程、秦朝巩固统一的主要措施及其对后世的影响。这些内容与学生已有知识——战国时期的诸侯纷争、百家争鸣的思想背景有直接联系，为学生理解秦朝统一对中国历史进程的深远意义奠定基础。通过学习，学生能够清晰地认识到秦朝统一不仅是军事征服，更是制度、文化、经济等多方面整合与创新的综合体现。

核心素养目标

学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们在知识层面已具备战国时期的基本历史知识，但对于秦统一中国的深入过程及其影响的理解尚显不足。在能力方面，学生具备初步的史料阅读和分析能力，但对于历史事件的批判性思考及历史规律的总结能力有待提高。素质方面，学生普遍对历史故事感兴趣，但需要引导他们将兴趣转化为深入探究历史现象的动力。在行为习惯上，学生团队合作意识较强，但独立思考的习惯有待加强。这些特点将对课程学习产生影响，特别是在分析秦统一措施背后的深层次原因和长远影响时，需要教师通过情境创设和问题引导，帮助学生构建知识体系，提升历史核心素养。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、历史文物复制品（如兵马俑、秦简等）。

2.软件资源：人教版《中国历史》教科书、教学课件、历史地图。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线历史教育资源。

4.信息化资源：历史纪录片片段、电子图书、时间线软件。

5.教学手段：分组合作、讨论法、情景模拟、问题导向学习。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示秦始皇兵马俑的图片，引导学生思考：这些兵马俑背后的历史故事是什么？它们与秦统一中国有什么关系？

-提问学生：你们认为一个国家的统一需要哪些条件？秦朝是如何做到统一六国的？

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细讲解秦国统一中国的历史背景，强调战国时期的纷争与秦始皇统一六国的决心。

-详细介绍秦始皇统一六国的过程，包括灭六国的顺序、关键战役和主要将领。

-深入剖析秦朝巩固统一的措施，如实行郡县制、统一度量衡、修建长城等，并分析这些措施对后世的影响。

3.实践活动（用时10分钟）

-分组让学生制作时间线，标注秦国统一六国的重要事件。

-学生根据教材内容，绘制秦朝统一后的中国地图，标注出郡县制的分布。

-让学生扮演秦朝官员，编写一段对话，讨论如何向各地推广统一度量衡的好处。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-分组讨论：秦朝统一后，为什么需要实行郡县制？这对中国历史产生了哪些影响？

-分组讨论：统一度量衡对当时的经济和人民生活有何积极意义？

-分组讨论：修建长城的目的是什么？它在中国历史上扮演了怎样的角色？

举例回答：

-郡县制的实行有助于加强中央集权，提高行政效率，为后世的行政管理奠定了基础。

-统一度量衡方便了贸易和交流，促进了经济的发展。

-长城的修建不仅起到了防御作用，还象征了国家的统一和民族的团结。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生总结秦统一中国的过程、巩固统一的措施及其影响。

-强调秦朝统一对中国历史的重要性，以及它在中国历史上的地位。

-提醒学生关注秦朝统一过程中的创新与改革，以及对现代社会的启示。

本节课重难点在于理解秦朝统一的过程、巩固统一的措施及其对后世的影响。通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生深入掌握秦统一中国的历史背景、过程和影响，培养他们的历史思维和分析能力。整个教学流程用时45分钟。

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能准确叙述秦国统一中国的历史背景、过程和关键事件。

-学生能够描述秦朝巩固统一的措施，如郡县制、统一度量衡、修建长城等，并理解这些措施对秦朝统治和中国历史的影响。

-学生能够运用历史地图和相关史料，分析秦朝统一后的政治、经济和文化状况。

2.能力提升：

-学生通过制作时间线和地图，提高了历史时空观念和信息处理能力。

-在小组讨论中，学生能够主动发表观点，锻炼了批判性思维和团队合作能力。

-学生通过情景模拟和问题导向学习，增强了历史问题的分析能力和解决问题的能力。

3.素质培养：

-学生对中国古代统一国家的形成和发展有了更深刻的认识，增强了国家认同感和民族自豪感。

-学生通过学习秦朝统一过程中的创新和改革，培养了对改革创新重要性的理解。

-学生在讨论秦朝统一措施对后世影响的过程中，能够反思历史，认识到历史与现实之间的联系。

4.情感态度：

-学生对历史学习的兴趣得到激发，对秦朝历史有了更加浓厚的探索欲望。

-学生在学习过程中，能够形