人教版高考历史一轮总复习精品课件 中外历史纲要（上） 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第1讲 中华文明的起源——先秦时期 主题二 诸侯纷争与变法运动.ppt

***********04模拟押题1.[2023·江苏如东中学模拟]据考古研究，山西陶寺遗址已具有完备的都城功能，陶寺遗址不仅展示了丰富的物质文明成果，也呈现出了距今4000年左右的古人的精神世界。根据下图可推知()CA.随葬品种类差异巨大 B.陶寺已经成为文明核心C.社会已出现贫富分化 D.夏都城在此基础上建成[解析]根据材料可知，陶寺遗址中的墓葬区分规格，且大型墓数量最少，但随葬品数量最多，这反映了当时社会已经出现了贫富分化，C项正确；材料只涉及随葬品的数量，未涉及其种类，排除A项；材料无法体现“文明核心”，排除B项；陶寺遗址只是具有完备的都城功能，不能说明夏都城在此基础上建成，排除D项。2.据史料记载，商王太甲德行有亏，大臣伊尹便将之囚禁在“桐宫”，待其悔过之后才恢复其王位。西周初年，成王年幼，周公旦“乃摄政当国”，待成王成年后才将权力奉还。这反映出当时()CA.宗法制度限制王权 B.礼乐秩序走向崩溃C.君主集权程度有限 D.地方诸侯威胁王权[解析]根据材料可知，商周时期君主的权力受到大臣的约束，可见君主集权程度有限，C项正确；宗法制以血缘关系为纽带,伊尹与商王太甲没有血缘关系，因此不能说明材料中商朝的问题，且宗法制不能限制王权，排除A项；礼乐秩序走向崩溃是在春秋战国时期，与材料时间不符，排除B项；根据材料中的“大臣伊尹”“周公旦”可知，约束王权的是大臣，而非地方诸侯，排除D项。3.[2023·山东泰安高三一模]西周时期，行人是周王室设置的负责王室和诸侯国之间“纵向”联系的“使者”，一般由大夫担任。春秋时期，诸侯国也开始设立这一官职，并且其地位不断提升，由卿兼任，“夫交接邻国，揖让谕志，咸为行人之专司”。行人的活动()CA.加强了王室对诸侯的控制 B.适应了百家争鸣形势的要求C.促进了文化的沟通与交融 D.反映了新兴地主阶级的诉求[解析]根据材料可知，西周时期，行人是周王室设置的负责王室和诸侯国之间“纵向”联系的“使者”，春秋时期，行人是诸侯国设立的负责与邻国沟通交往的官职，由此可知行人的活动促进了文化的沟通与交融，C项正确；西周初期，通过分封制加强王室对诸侯的控制，不能通过行人加强王室对诸侯的控制，排除A项；行人是周王室和诸侯国实行的官制，与百家争鸣没有关系，排除B项；行人的活动沟通了王室与诸侯国、诸侯国与诸侯国之间的联系，没有反映新兴地主阶级的诉求，排除D项。4.孔颖达在《春秋左传正义·定公十年》中说：“中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。”“华夏”连称，本义指衣冠华美，又重礼仪。春秋时期，中原各国自称为“华夏”，而周边民族被称为戎狄蛮夷等。经过频繁的往来和密切联系，战国之后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。这说明春秋战国时期()BA.形成了统一的多民族国家 B.华夏族得到了进一步的扩大C.开始出现民族交融的局面 D.民族交往的主要方式是战争[解析]根据材料“经过频繁的往来和密切联系，战国之后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族”可知，由于周边各族的加入，华夏的范围扩大，B项正确；材料意味着各民族都融入了华夏族，而不是多民族，排除A项；材料说明春秋战国时期已经有了民族交融，但无法证明是“开始”，排除C项；“经过频繁的往来和密切联系”说明交流的方式很多，战争只是一种方式，排除D项。**************************中外历史纲要（上）第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第1讲中华文明的起源——先秦时期主题二诸侯纷争与变法运动11强基础固本增分22研考点精准突破33增素养拓展提升4模拟押题011强基础固本增分知识点一列国纷争与华夏认同1.列国纷争（1）“春秋五霸”：______、晋国、楚国、吴国与越国等先后建立了霸权，史称“春秋五霸”。（2）“战国七雄”：韩、赵、魏三家大夫分晋，齐国大夫田氏取代原来的姜姓国君。经过长期纷争，形成了____、楚、____、韩、赵、魏、____七个大国，史称“战国七雄”。齐国齐燕秦2.华夏认同（1）形成①春秋时期：在频繁往来和密切联系中，与中原相邻的戎狄蛮夷等诸民族产生了__________观念。②进入战国之后：戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。（2）影响：华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。华夏