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《浅谈低年级识字方法》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《浅谈低年级识字方法》教学设计

教学内容

《浅谈低年级识字方法》教学设计

本节课选自小学语文一年级上册教材，主要内容包括汉字的起源、汉字的基本结构、常用汉字的识别与书写方法。具体教学内容如下：

1.汉字的起源：介绍汉字的演变过程，让学生了解汉字的发展历史。

2.汉字的基本结构：讲解汉字的笔画、部首、偏旁等基本结构，帮助学生掌握汉字的构成要素。

3.常用汉字的识别与书写方法：通过实例分析，教授学生识别和书写一年级上册教材中的100个左右常用汉字，提高学生的识字能力。

核心素养目标

1.语言素养：培养学生正确书写汉字的能力，提高学生的识字量和词汇量，增强语言表达和交流能力。

2.思维素养：通过汉字结构的学习，培养学生观察、分析和总结的能力，发展学生的逻辑思维。

3.文化素养：让学生了解汉字的演变过程，增强对中华传统文化的认识，培养学生的民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了幼儿园阶段的基本汉字书写和读音，对汉字有了初步的认识，能够识别和书写一些简单的汉字。

2.学习兴趣：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对学习汉字有浓厚的兴趣。学习能力：他们具备了一定的观察能力和模仿能力，能够跟随老师的指导进行学习。学习风格：学生倾向于通过游戏、故事等生动有趣的方式学习，更喜欢互动和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生可能在汉字的笔画顺序、结构复杂度、记忆等方面遇到困难。他们可能会混淆相似字，对一些抽象字的书写和记忆感到挑战。此外，保持学生的注意力集中，以及激发他们在课堂之外持续学习的兴趣，也是教师需要关注的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了一年级上册语文教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备含有汉字演变过程、汉字结构示意图的PPT，以及一年级常用汉字的卡片。

3.教学工具：准备足够的黑板和粉笔，以便于板书和展示汉字书写过程。

4.教室布置：将教室分为学习区和活动区，学习区用于学生听讲和自主学习，活动区用于学生进行汉字书写练习和游戏互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括汉字起源的短片和汉字结构的基本PPT，要求学生预习并标记不理解的汉字。

-设计预习问题：提出“汉字有哪些基本结构？”和“你能找到生活中的哪些汉字？”等问题，引导学生观察和思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看短片和阅读PPT，初步了解汉字的起源和结构。

-思考预习问题：学生尝试回答问题，记录下自己的发现和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养学习兴趣和自学能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的汉字演变故事，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解汉字的基本结构和书写规则，结合实例演示。

-组织课堂活动：分组讨论，每组选择一个汉字，探讨其结构和含义。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对汉字的结构和书写规则进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己组的发现。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，确保学生理解汉字的基本知识。

-实践活动法：通过书写练习，让学生在实践中掌握汉字书写技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置书写常用汉字的作业，要求学生在家庭作业中练习。

-提供拓展资源：提供在线汉字学习网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生在课后练习书写汉字，巩固学习成果。

-拓展学习：利用在线资源，进一步学习汉字知识。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自学能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效率。

本节课的重难点在于汉字结构和书写规则的掌握，以及学生自主探索和实践能力的培养。通过课前预习、课中讨论和实践、课后拓展和反思，帮助学生逐步掌握这些知识点和技能。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《汉字的故事》：这本书通过讲述汉字的起源、演变和背后