3 荷花 教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

3荷花教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“3荷花教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册”

本文选自统编版语文三年级下册第二课，课文以生动的语言描绘了荷花的美丽形态和生长环境，通过描绘荷花的形象，表达了作者对自然美的热爱和赞美之情。本课旨在培养学生的阅读理解能力，激发学生对自然美的感受和欣赏，同时训练学生运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。课程设计将围绕课文的中心思想，结合三年级学生的认知水平和语言表达能力，通过朗读、讨论、写作等多种教学活动，帮助学生深入理解课文内容，提高语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《荷花》，学生能够准确朗读并理解课文，运用语言表达对自然美的感受，提高语言运用能力；在分析课文结构和修辞手法的过程中，发展逻辑思维和创造性思维；同时，通过欣赏荷花的形象，培养审美情感，提升对美的鉴赏力和创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《荷花》中的生字词，如“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等，理解其含义和用法。

-学习并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，如将荷花比作“碧绿碧绿的翡翠盘”。

-理解课文描绘的荷花形象和生长环境，感受作者对自然美的赞美之情。

-通过模仿和创作，提高学生的写作能力，如仿写课文中的句子，创作关于荷花的短文。

2.教学难点

-生字词的记忆与运用：学生可能对“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等生字词的含义和用法掌握不牢固，需要通过语境理解、多次复现以及结合图片等方式加强记忆。

-比喻、拟人修辞手法的理解：学生可能难以理解比喻和拟人的概念，需要通过具体例句的分析，让学生感受修辞手法的魅力，如通过讨论“碧绿碧绿的翡翠盘”如何形象地描绘了荷花的颜色和形状。

-深入理解课文情感：学生可能难以深入体会作者对荷花的情感，需要通过朗读、角色扮演等活动，帮助学生进入作者的情感世界，感受自然美。

-写作能力的提升：学生可能在写作时缺乏思路和创意，需要通过引导观察、激发想象力，以及提供写作支架，帮助学生克服写作难题。

四、教学资源

-统编版语文三年级下册课本

-课文《荷花》电子文档

-生字词卡片

-荷花图片或视频素材

-白板或黑板

-互动式教学软件（如SMARTBoard）

-投影仪及电脑

-录音机或音响设备

-写作纸张及文具

-评价量表或反馈表

五、教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，课文的名字叫《荷花》。你们听说过荷花吗？谁能告诉我荷花是什么样的？

-很好，荷花是一种非常美丽的植物。现在，请大家打开课本，翻到第3课，我们来一起看看这篇课文。

2.课文朗读与初步感知

-首先，我们一起来朗读一遍课文。请注意朗读的节奏和感情，尽量把荷花的美丽描绘出来。

-（学生朗读）很好，大家朗读得非常投入。现在，我想请大家闭上眼睛，想象一下课文中的荷花长什么样子，你们能感受到作者对荷花的情感吗？

3.生字词学习

-接下来，我们来看看课文中的生字词。请大家翻到课文最后一页，我们一起认读这些生字词。

-（学生认读）很好，现在请大家拿出生字词卡片，试着默写这些字，看看谁记得最牢。

4.课文内容解析

-现在，我们来分析一下课文的内容。请大家再仔细读一遍课文，边读边思考：课文描绘了荷花的哪些特点？作者是怎样表达对荷花的情感的？

-（学生阅读并思考）好，谁来说说自己的理解？

-（学生回答）很好，你提到了荷花的颜色、形状和生长环境，这些都是课文中的重点。那么，作者是怎样表达对荷花的情感的呢？

-（学生回答）是的，作者用了很多比喻和拟人的修辞手法，让我们感受到了荷花的美丽和生命力。

5.修辞手法学习

-下面，我们来具体学习一下课文中的修辞手法。请大家找出文中的比喻和拟人句子，并说说它们的作用。

-（学生找出并分析）很好，比如“碧绿碧绿的翡翠盘”这句话，就是一个比喻，它形象地描绘了荷花的颜色和形状。而“挨挨挤挤”这个词，则是拟人，它让荷花仿佛有了生命，好像在向我们招手。

-（继续分析其他句子）

6.情感体验与写作训练

-现在，我想请大家用自己的语言，描述一下你心中的荷花。你可以参考课文中的修辞手法，也可以发挥自己的想象力。

-（学生写作）很好，大家写得都很认真。现在，我们来分享一下自己的作品。

-（学生分享）你们的描述都非常生动，我仿佛看到了那些美丽的荷花。

7.课文回顾与总结

-最后，我们来回顾一下今天学习的内容。请大家再次朗读课文，感受一下作者对荷花的赞美之情。

-（学生朗读）很好，通过今天的学习，我们不仅了解