2《丁香结》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

2《丁香结》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《丁香结》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

设计思路

本节课以统编版语文六年级上册《丁香结》为教学内容，设计思路围绕培养学生对文学作品的欣赏能力和理解能力，通过激发学生兴趣、引导深入阅读、促进思维发展三个环节展开。首先，以生动有趣的方式引入课文背景，激发学生阅读兴趣；其次，通过问题驱动和小组讨论，引导学生深入理解课文内容，把握作者的情感和表达技巧；最后，设计课堂实践活动，让学生在创作中运用所学，提升语文素养。整个教学过程注重学生主体地位，充分调动学生的积极性，培养学生的创新思维和审美能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确把握词语、句子的内涵与表达方式，能够通过文本细读，理解并运用课文中的修辞手法和表达技巧。

2.思维发展与提升：激发学生的联想与想象，培养其分析、综合、评价和创造的能力，通过课文学习，形成自己的见解和感受。

3.文化传承与理解：引导学生感受文学作品中的文化内涵，理解丁香结象征的意义，增强对中华传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知、理解和创造能力，通过欣赏课文的语言美、意境美，提升审美情趣和文学鉴赏力。

学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读并理解较复杂的文章。在能力上，学生已经掌握了一定的阅读技巧，能够分析文章的结构和内容，但在深度理解和文学鉴赏方面还有待提升。素质方面，学生的思维活跃，具有一定的创造力和批判性思维能力。

在行为习惯上，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、阅读不细致等问题。此外，学生对文学作品的兴趣和认识程度不一，有些学生对文学作品表现出浓厚的兴趣，而有些学生则可能较为被动。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随教师的引导进行文本分析，但需要教师针对学生的个体差异进行针对性的教学设计，以激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯，提高他们对文学作品的鉴赏能力。通过本节课的学习，希望学生能够更加深入地理解课文《丁香结》，提升语文素养。

教学资源

-统编版语文六年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文《丁香结》朗读音频

-相关文学作品阅读材料

-生字词卡片

-课堂互动讨论指南

-学生作品展示板

-评价量表

-教学PPT

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放丁香花的图片和香气弥漫的氛围音乐，让学生闭上眼睛想象自己置身于丁香花丛中。

-提出问题：同学们，你们能描述一下想象中的丁香花丛是什么样子的吗？丁香花给你们什么样的感觉？

-引导兴趣：当我们阅读《丁香结》这篇课文时，会发现作者对丁香花有着独特的感受，接下来让我们一起探索作者的笔下世界。

2.讲授新课（用时20分钟）

-生字词学习：利用生字词卡片，让学生快速朗读并记忆本课的生字词，然后进行快速抢答游戏，加深记忆。

-文本阅读：全班齐读课文《丁香结》，引导学生注意语气、节奏和情感的表达。

-内容讲解：针对课文中的难点和重点，如修辞手法、象征意义等，进行逐段讲解，确保学生理解。

-情境体验：让学生尝试模仿文中的描述，用自己的语言表达丁香结的美。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习：让学生根据课文内容，完成一些填空、选择和简答题，以检验对课文内容的理解。

-讨论：分组讨论，让学生分享自己对丁香结象征意义的理解，教师巡回指导，给予反馈。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-提问：教师提问学生关于丁香结的象征意义，鼓励学生发表自己的看法。

-反馈：教师对学生的回答给予积极评价，并引导其他学生进行补充和讨论。

-创新互动：教师设计一个小游戏，如“丁香结接力”，每个学生用一句话描述丁香结，下一个学生接着描述，看谁能接龙longest。

5.总结与作业布置（用时5分钟）

-总结：教师简要回顾本节课的学习内容，强调丁香结的象征意义和作者的写作技巧。

-作业布置：让学生写一篇短文，描述自己心中的“丁香结”，并尝试运用课文中的修辞手法。

知识点梳理

1.生字词学习

-“丁香结”中的生字词包括：“簇、缔、匀、愁、梗、慰藉、萦绕、飘逸、挥洒、细腻”等。

-学生需要准确理解这些生字词的含义，并学会正确书写。

2.课文内容理解

-掌握课文《丁香结》的主题思想，理解作者对丁香结的象征意义的阐述。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。

-理解课文的结构，包括开篇的描写、中间的抒发情感和结尾的寓